人脑的高级功能高二生物人教版（2019）选择性必修1 (2).pptxVIP

[课前回顾]大脑的结构;;【课堂导入】;第5节 人脑的高级功能;问题探讨;一、大脑的高级功能;前;大脑皮层的语言功能特点—言语区; 【现学现用】识图—写出各中枢名称 1.________________ 2.________________ 3.________________ 4.________________ 5.________________ 6.________________ 7.________________ 8.________________;言语区的分区及损伤症;【现学现用】写出下列生理现象中参与的神经中枢;【知识拓展】;（1）人脑的言语区的H区受损后看不懂文字（　　） （2）语言功能是人脑特有的高级功能，大多数人由大脑皮层的右半球主导（　　） （3）V区受损，看不见文字（　　）;二、学习与记忆;二、学习与记忆;;学习和记忆规律对日常学习有哪些启示？;学以致用--学习和记忆规律对生活的启示;[学习与记忆的关系];[素养提升];三、情绪;【抑郁与抑郁症比较】;【抗抑郁药作用机理】;小结;;;练习与应用 一、概念检测 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制， 它们相互独立。（ ） 2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易 遗忘。（ ） ;1、 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 ;2. 有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历， 谈一谈这样做的危害。 ;;一、选择题 1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛 中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A. 自主神经系统不参与这个过程 B. 这些过程涉及一系列的反射活动 C. 在大脑皮层调控下球员相互配合 D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 ;3. 毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (1) 根据突触信息传递的特点析：它们为什么会产生这些影响？