高中生化学调查探究能力的现状与发展策略的研究.pptVIP

1.探索实践阶段（00年至01年） （1）文献研究，确定理论依据（00年1月至00年3月） （2）教育调查，提出活动规划（00年1月至00年3月） （3）宣传发动，加强理论指导（00年4月至00年8月） （4）引入评价机制，保障活动实施（2000年4月） （5）高一试验新教材的培训与使用，进一步加强了“我与化学”活动开展的理论指导（00年9月至00年12月） （6）初步实践，展示成果，激发活动兴趣（00年4月至01年6月） 第三十页，共七十三页。 2. 深化发展阶段（01年～07年） （1）高一试验新教材的再次培训，进一步明确“我与化学”活动开展的重要意义（2001年7月——2002年6月） （2）初高中新教材的培训与使用、新课程标准的颁布促进了“我与化学”活动向纵深开展（02年9月——05年12月） （3）课题的阶段性总结和发展性评价，起了激励、导向和经验推广的作用 。 第三十一页，共七十三页。 2. 深化发展阶段（01年～07年） （4）出版“我与化学”活动优秀成果选编（04年8月——05年12月） （5）举办“我与化学”活动专题研讨会，总结经验促发展（04年10月——04年12月） （6）初步结题研究 （05年1月——06年2月） （7）总结和经验推广 第三十二页，共七十三页。 七、活动成果与体会 （一）建构了“我与化学”活动的基础理论和价值观