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数学建模培训 第1讲 回归分析 第2讲 时间序列的确定性分析 第3讲 时间序列的随机性分析 第4讲 结构方程模型 第5讲 综合评价方法 数学建模培训内容 第4讲 结构方程模型 4.1 问题的提出 4.2 结构方程模型 4.3 AMOS的操作 数学建模培训 引例 Warren，White和Fuller（1974）研究98个农产品合作社的经理的管理能力和表现。 管理能力和表现（performance ），从三个方面考察：相关知识（knowledge ）、价值取向（value）和满意度（satisfaction ）。 现在的问题是这几个概念能度量呢？回答既是肯定的又是否定的。定性的成份太多，定量的成份较少。或者说定量的成份太多，无从下手。 4.1 问题的提出 引例 Warren，White和Fuller（1974）对这四个变量进行了观测。 4.1 问题的提出 Variable name Description 1performance 12-item subtest of Role Performance 管理能力和表现的12项分测验 2performance 12-item subtest of Role Performance 管理能力和表现的12项分测验 1knowledge 13-item subtest of Knowledge 知识的13项分测验 2knowledge 13-item subtest of Knowledge 知识的13项分测验 1value 15-item subtest of Value Orientation 价值取向的15项分测验 2value 15-item subtest of Value Orientation 价值取向的15项分测验 1satisfaction 5-item subtest of Role Satisfaction 满意度的5项分测验 2satisfaction 6-item subtest of Role Satisfaction 满意度的5项分测验 引例 4.1 问题的提出 引例 4.1 问题的提出 knowledge value satisfaction performance 1performance 1performance 1knowledge 2knowledge 1value 2value 1satisfaction 2satisfaction 从是否可以观测来讲，我们将变量区分为潜在变量和可测变量. 潜在变量也称为隐含变量，意思是指他们不好用单一的一个数据来度量。也称他们为结构变量，是指他们的关系是我们研究的问题的所在。而将对潜在变量的不同侧面进行观测的变量称为可测变量。 performance，knowledge，value，satisfaction是结构变量。 1performance，2performance，1knowledge，2knowledge，1value，2value，1satisfaction，2satisfaction是可测变量。 4.1 问题的提出 结构变量对可测变量要有影响否则这个可测变量就不能用于观测该结构变量。我们进一步作出下面的结构图。 4.1 问题的提出 结构变量对可测变量要有影响否则这个可测变量就不能用于观测该结构变量。我们进一步作出下面的结构图。 4.1 问题的提出 我们将误差项也绘到结构图中，这样就是一个完整的结构图，也称为路径图。称为路径图是因为通过该图可以完全理清变量之间的关系。 4.1 问题的提出 结构方程模型是应用线性方程表示观测变量与潜变量之间，以及潜在变量之间关系的一种多元统计方法，其实质是一种广义的一般线性模型。 1.变量 可测变量：能够观测到的变量(路径图中以长方形表示) 潜在变量：难以直接观测到的抽象概念，由可测变量去描述的变量（路径图中以椭圆形表示） 2.参数（“未知”和“估计”） 潜在变量自身的参数：总体的均值或方差 变量之间关系参数：因素载荷，路径系数，协方差 4.2.1 模型构成 4.2 结构方程模型 参数类型: 自由参数——参数大小必须通过统计程序加以估计 固定参数