小学数学_克和千克教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《克和千克的认识》教学设计 教学目标： 知识与技能： 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 过程与方法： 通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。 情感、态度与价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克 教学难点： 建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系 教学过程： 活动导入 师：请你拿出你的数学课本和你的铅笔，分别放在左手和右手里，掂一掂，一样重吗？ 生：不一样。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】 探索交流，解决问题。 师：同学们喜欢去超市吗？现在我们一起去超市里看一看。（PPT出示）请你仔细观察，你看到了哪些物品？它们分别多重？ 生1：洗衣液，5千克。 生2：饼干，110克。 生3：西红柿，1千克。 …… 师：这些物品的质量单位都是克或千克，那克和千克有什么区别？我们一起瞧一瞧。 1、认识克 师：老师从超市挑选的物品：口香糖，菊花茶，瓜子，分别