小学音乐_《依玛呀吉松》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级上册《依玛呀吉松》教学设计 教学目标： （1）学生通过聆听、模唱、伴奏唱、伴舞唱，演唱歌曲，并能设计表现歌曲，参与音乐实践。 （2）通过本节课学生能够更多的了解藏族民歌的风格特点，了解藏族民族风情。 （3）通过踢踏舞步的学习和自制伴奏乐器，设计表现歌曲的方式，参与音乐实践。 教学重点、难点 重点是能有感情的熟练演唱歌曲，并通过设计来表现音乐。 难点是学习踢踏舞步，为歌曲伴舞。用自制乐器为歌曲伴奏。 教学方法： 视频导入法、小组合作探究、微视频、游戏互动法、直观教学法。 教学过程： 一、组织教学 师：欢迎同学们跟我一起走进美妙的音乐殿堂，首先让我们进行音阶发声练习。请同学们边做科尔文手势边跟琴演唱音阶，每个音符唱4拍。 【设计意图：课前的音阶发声练习既能练习音阶音准，也能发声练习。使用科尔文手势能使学生更好的把握音的高度。】 二、创设情境，导入新课 师：今天老师给大家带来一段视频，请同学们看视频，说一说这是哪一个民族？ 生：藏族 师：大家对藏族有哪些了解？谁来说一说？ 生说自己对藏族的了解 师：让我们一起观看微视频《走进西藏》来更多的了解藏族的民族风情。 师：西藏真是一个令人神往的地方，现在我们来学习一首藏族歌曲《依玛呀吉松》，来更多的了解藏族，了解藏族的音乐文化。 【设计意图：导入使用《依玛呀吉松》的舞蹈，既能让学生熟悉本节课所要学习的歌曲旋律，又能让学生对歌曲与舞蹈之间的律动关系产生影响。通过《走进西藏》的微视频播放，来让学生更多的了解西藏，体现音乐与相关文化相结合的教学原则】 三、学唱歌曲《依玛呀吉松》 1、听范唱，回答问题。 师：这首藏族民族中演唱了什么内容？它的情绪是怎样的呢？ 歌词中有哪些特别的词语？你发现了吗？ 学生找出依玛呀吉松等词语，老师相机介绍依玛呀吉松是一首藏族堆谐歌曲，堆谐是什么？ 衬词是什么？来解决本节课的知识点。 3、教师自弹自唱歌曲，学生回答这首歌分为几个乐句？怎样划分？ 4、师：请同学们跟唱歌曲，在唱的过程中找出难唱或者不会唱的地方。 生找出难唱的部分 让我们一起以画旋律线的形式解决这些难点。 师边画旋律线边教唱三处难唱的地方。 6、学生在此跟唱歌曲，到难点处画出旋律线。 7、以表格的形式总结藏族民歌的特点。 【设计意图：引导学生通过聆听来感知歌曲内容，了解歌曲情绪。通过自己跟唱发现难点，以画旋律线的方式解决难点有利于学生对音高的掌握。通过画旋律线也能很容易的了解藏族民歌的特点。】 四、实践活动，感受音乐 1、师：这是一首藏族的堆谐歌曲，也是藏族的踢踏舞。让我们用手来拍打节奏为歌曲伴奏。 师将设计的两个乐句的节奏进行解说，告知强弱。然后听歌曲全班一起打击。 ?三个小组唱歌，三个小组打击节奏，来听伴奏唱歌曲表演。 学习简单的藏族踢踏舞动作。 师：刚刚我们用手来拍打的节奏就好像脚的踢踏声，现在让我们来学习几个简单的藏族踢 踏舞动作。学生起立学习。 让我们一起来为歌曲伴舞。全班一起跳舞。 小组合作：小组合作设计更多的表演方式来表现歌曲，可以用上自制乐器，也可以用上学习的舞蹈动作。 小组表演：一小组主动上台表演，其他同学评价。 全班活动：在全班范围内，找一小组用自制乐器伴奏，一个小组来伴舞，其他学生唱歌进行合作表演。 【设计意图：这一阶段属于音乐实践活动实践，通过打击节奏感受藏族踢踏舞到节奏。通过学习踢踏舞步来更多的参与音乐实践，了解踢踏舞。小组合作展示自己的设计能锻炼学生的创造能力和团队合作能力。在多种多样的活动中师生亲密相处，感受藏族人民和谐幸福的场面。】 拓展、下课 师：在刚刚的表演中，同学们表演的是藏族的踢踏舞舞步，其实，在藏族的踢踏舞中，最为著名的当属《扎西德勒》了，现在，我们一起来欣赏舞蹈《扎西德勒》，共同感受一下藏族的踢踏舞。 师：同学们，今天我们从歌曲和舞蹈中感受了藏族的堆谐歌曲，体验了藏族的踢踏舞，观看了最为著名的藏族踢踏舞《扎西德勒》。仿佛我们一起走进了西藏。我国有56个民族，各民族有自己的音乐风格，让我们有机会能更多的去了解各民族音乐文化。感受我国的民族音乐文化。 下课！ 【设计意图：通过拓展藏族的踢踏舞《扎西德勒》来更深层次的感受藏族的踢踏舞，感受藏族音乐风格。同时提出美好的希望，希望同学们有机会去了解其他民族的音乐文化。】 学生情况分析 《依玛呀吉松》是人民教育出版社五年级上册第一单元——西部风情中的歌曲。这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一，《依玛呀吉松》正是一首风格鲜明的堆谐曲。通过伴奏、伴舞、创作实践活动让学生对藏族音乐特点有所了解，进一步感受藏族的民族风情。 五年级的学生自主学习能力强，探索能力强，有了独立解决问题的能力。在