西方文化史61希腊.ppt

在与斯巴达的战争中，雅典民主制失利，随即“三十僭主”上台执政。“三十僭主”转而又被新的代议制政府取代。 公元前399年，苏格拉底受审并被判死刑。 以上两件事促使柏拉图对现存的政体完全失望，于是开始游遍意大利、西西里岛、埃及、昔兰尼等地以寻求知识，反思政治，成就《理想国》著作。 希腊哲人 * 约公元前387年结束旅行返回雅典，并在雅典城外西北角的Akademy创立了自己的学校—柏拉图学院，这所学院成为西方文明最早的有完整组织的高等学府之一。 学院存在了900多年，直到公元529年被查士丁尼大帝关闭为止。 学院受到毕达哥拉斯的影响较大，课程设置类似于毕达哥拉斯学派的传统课题，包括了算术、几何学、天文学以及声学。最杰出的学生是亚里士多德。 希腊哲人 * 影响柏拉图的学者： 荷马 毕达哥拉斯所提出的“和谐”概念， 阿那克萨戈拉教导苏格拉底应该将心灵或理性作为判断任何事情的根据； 巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。 苏格拉底 希腊哲人 * 柏拉图的思想： 柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深。 世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论 希腊哲人 * 柏拉图的思想：政治思想 在《理想国》中，柏拉图设计了一幅正义之邦的图景：国家规模适中，以站在城中高处能将全国尽收眼底，国人彼此面识为度。柏拉图认为国家起源于劳动分工，因而他将理想国中的公民分为治国者、武士、劳动者3个等级，分别代表智慧、勇敢和欲望3种品性。治国者依靠自己的哲学智慧和道德力量统治国家；武士们辅助治国，用忠诚和勇敢保卫国家的安全；劳动者则为全国提供物质生活资料。 希腊哲人 * 柏拉图的思想： 经济思想 （1）关于社会分工和国家产生的学说。从个人需要的多样性、个人能力的片面性和不同个人能力的差异性这三个方面来阐述社会分工的必要性，进而以分工为基础描述了国家的产生。 （2）关于交换、市场、货币、商业和高利贷的观点。柏拉图在分工的基础上阐述国家产生的同时，提出了分工与交换、市场与货币、商业与商人产生的因果联系。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：共产主义思想 1柏拉图在理想国方案中提出财产公有制的主张。柏拉图认为，斗争会导致国家的危机和灭亡，凡是使国家团结的都是好的，而凡是使国家分裂的都是坏的，而使国家分裂最大的原因是个人的利害观。假如取消个人的利害观，国家必然团结，不会有分崩离析，个人的利害观从哪里来，从私有制来。因此，必须把它废除掉，用他的所谓共产制度代替。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：共产主义思想 2柏拉图在财产公有制的基础上，又认为共产必需共妻，他认为私有财产造成竞争，故需共妻。他认为共妻有这样一些好处：第一，共妻制度废除家庭，没有家庭男子汉便没有后顾之忧，能够为国家尽职。同样女子也可免去家务劳动，可以和男子受同等训练，同样为国家服务；第二，在共妻制度下，国家所扶养的儿童不会染家庭的恶习，不会继承父母的坏模样，更重要的是，居民没有家庭观念，心中只有国家，从小就过着团体生活，不会滋生个人观念。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：教育思想 柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人，在其教育体系中强调理性的锻炼。 3～6岁的儿童都要受到保姆的监护，会集在村庄的神庙里，进行游戏、听故事和童话。 7岁以后，儿童就要开始学习军人所需的各种知识和技能， 从20～30岁，那些对抽象思维表现特殊兴趣的学生就要继续深造。 未来的统治者在30岁以后，要进一步学习辩证法，以洞察理念世界。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：教育思想 唯心教学 人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中，因此知识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。教学目的是为了恢复人的固有知识。教学过程即是回忆理念的过程。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，指出概念、真理是纯思维的产物。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：教育思想 分科教学、建立学科 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的“三艺”及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科” (算术、几何、天文、音乐) ，其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。 希腊哲人 * 柏拉图的思想：爱情观 “精神恋爱”的柏拉图式的爱，这种爱认为肉体的结合是不纯洁的是肮脏的，认为爱情和情欲是互相对立的两种状态，因此，当一个人确实在爱着的时候，他完全不可能想到要在肉体上同他所