长方形周长教学反思.docxVIP

《长方形周长》教学反思 本节课是在学生学习了周长及长方形和正方形的基本特征等基础上进行教学的。 本课教学中，我根据三年级学生的年龄特点，采用喜闻乐见的故事情境——小蚂蚁沿长方形跑一圈，引出问题：蚂蚁跑了多长的路程？以此激发学生的兴趣，再接下来的新授课环节，学生自主探索、交流分享，通过量一量，算一算等操作活动，得出计算长方形周长不同的方法。有的学生根据周长的定义，把长方形4条边加起来，有的学生利用长方形对边相等的特征，列出“长×2+宽×2”的算式来解决。课堂上还有的学生用长加宽的和乘2进行计算，教师及时引导学生思考，为什么要计算长与宽的和，为什么还要乘2，引发学生思索问题的本质，原来长方形周长包含2组长与宽。与在这个过程中，我利用数形结合、动画演示等形式，把抽象的知识直观化、显性化，并让学生利用小手枪游戏进行说理，多种活动帮助学生进一步理解长方形周长是由两组长和宽组成的，并再与前两种方法比较，分析。可以用自己的方法计算，充分尊重学生。同时也让学生感受数学思维的严谨，培养学生“探索创新、善于质疑”的理性精神。 在学习正方形周长这个环节时，教师利用动画，把长方形变成正方形，让学生直观感知正方形与长方形的联系。学生发现正方形周长的计算方法是由长方形周长计算方法迁移过来的，学生很快就能够体会正方形四条边都一样，所以就用边长×4的方法来解决。在此过