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学困生帮扶计划 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生， 只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超浓厚的学习氛围，使我班每个 学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不 同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难 的学生。本学期利用和家长定期沟通，我不但了解了每个学困生的特 点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了 “学困生工作 计划二二、学生基本情况分析 平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上 课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联 系，了解到他们学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。 三、帮扶措施.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助 他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心 比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一 次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信 心。 .加强关注程度 在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现勤表扬、 勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常 与各位任课教师联系，密切关注学生的进步情况,并加以记录。 .培养学习习惯(1)课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前 要求该生把教材读通，把问题找出来，把教师预留知识点重点、难点 找出来，井通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要 完成其中的部分内容，后边循序渐进逐步完成。 (2)上课环节 首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的 事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记养成手脑并用的好 习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕堂课只记 住两点，那也是学习成果。 (3)练习环节 课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂 就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了。课后练习也就是作业要 认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成， 绝不能抄作业。 .鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触 时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条 件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可 以从这些同学中间了解学困生的各种情况。 .实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识，基础能力和心理准备的实际，把起点放 在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网 络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把 教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 .通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自 己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气， 从“要我学”变为“我要学工通过不断的加强训练，老师帮助学生 获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。 .学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩.对这些学困生的成绩的高低按顺序进行 排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等 奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表影，颁发 “进步奖”，以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自 走下讲台、走到身边、夸下腰来亲切地关心他们、帮助他们，给他们 力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快 乐的成长。 总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学困生的共同努力，能 够使他们日有进步，学有所成。