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浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5259字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养 2 文2：中班幼儿角色游戏中教师指导行为的研究 6 1 绪论 6 1.1 幼儿角色游戏易被忽视 6 1.2 幼儿学习能力深受教师指导的影响 6 2 研究现状及问题 6 2.1 教师在指导时多以教育者的身份介入 6 2.2 教师一般使用语言指导，以建议式和陈述式为主 7 2.3 重视幼儿游戏中的秩序，忽略幼儿的游戏内容及情节 7 3 问题及原因分析 7 3.1 教师指导行为的权威性的思想根深蒂固 7 3.2 没有意识到语言的艺术性 7 3.3 强调保教并重，教师忽略了游戏中的教育 8 4 对策与建议 8 4.1 教师应是幼儿的支持者、合作者、引导者 8 4.2 教师良好的态度和管理方式是幼儿学习的榜样 8 4.3 供给幼儿丰富充足的材料，营造舒适温馨的游戏环境 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养（教学资料） 文1：浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养 幼儿角色游戏是指幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活形象的一种游戏，它是幼儿期最典型也最有特色的一种游戏。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿角色游戏正因符合了这些要求，才成为幼儿教育活动中的常用方法。幼儿角色游戏很好的将“玩”与“学”融合到一体，通过轻松、有趣的角色扮演，帮助幼儿认知事物，理解生活。在现实的幼儿园教学中，小班幼儿的角色游戏教学活动是该游戏教学的难点。小班幼儿由于年纪小、社会经验和生活阅历少，缺乏角色意识，因此在游戏中难于进入角色，使得游戏开展过程有一定困难，也使得游戏难以达到相应的教育意义和目的。为了克服这一教学难点，我作了认真的实践研究，探索出培养小班幼儿角色意识的途径。我认为要强化小班幼儿的角色意识，应该从幼儿和教师双方面去努力，教育不是单方面的事情，它需要多个教育主体通力协作才能达到实效，具体如下： 首先，从幼儿方面我们要做出三方面努力： 第一，情景模拟，融入角色。幼儿角色游戏实质上是一种角色扮演游戏，如何才能让幼儿自然、真实的进入到游戏之中，需要有游戏硬件方面的配套。情景模拟则是角色扮演类游戏所谓的“硬件”。情景模拟能够使幼儿角色游戏更具逼真性，能够唤醒幼儿心中对于日常生活的记忆，从而帮助他们更好的融入角色。比如在一个“公共汽车”游戏中，如果为参与游戏的孩子创造一个情境，将椅子摆成和公共汽车里的一样的格局，让当司机的小朋友穿上小制服，准备好小方向盘，为扮演报站器的小朋友准备好站点名单，为其他的小朋友准备好特定的情节，让每一个小朋友都有自己的任务，那么这次的角色游戏一定会开展的较为成功。小朋友们都有各自的职责分工，逼真的情景模拟又有很强的代入感，那么幼儿融入角色就更为的轻松和积极了。 第二，丰富经验，理解角色。幼儿角色游戏中的角色都来自于生活，只有帮助幼儿丰富生活经验，才能使他们能好的理解角色，强化角色意识。要丰富幼儿的生活经验要通过家长，幼儿，教师三方面的配合。幼儿除去在幼儿园学习生活的时间，其他时间都是和家长们呆在一块，所以孩子的父母应该多在家里和孩子进行一些对话，在对话中教给他们一些社会知识，帮助他们多去了解社会角色。同时，幼儿在日常的生活中也要注意多观察多思考，比如在放学回家的时候，幼儿就可以观察到警察叔叔正在维护社会治安，环卫工人叔叔正在清扫街道，营业员阿姨正在商店卖东西等等，只要留心观察，孩子就可以在脑中积累下很多的社会角色的形象，在他们进行游戏的时候，自然而然的就会想起自己所看到的，从而很轻松的就进入了角色。在课堂教学中，我们教师也应该通过多种形式帮助孩子丰富经验，比如通过播放小短片，发放小图片等方式，让小班的孩子们的认知更加的丰富和清晰，使他们更易为获得角色意识。 第三，合作互助，创造角色。一个角色扮演的成功，在于一个孩子的努力和聪明；而一个角色游戏的成功，在于一群孩子的合作与互助。幼儿角色游戏不是一个孩子的游戏，而是一个班级孩子共同完成的游戏。在幼儿角色游戏中，孩子们的共同配合，和谐美好的游戏氛围，也会成为培养孩子角色意识的关键因素。在良好的游戏氛围中，孩子们能够互