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教师素质教育实习调查报告 近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度，也愈加重视教 育实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实, 教育实习已成为高师院校的一个重要的研究课题，如何做好教育 实习，如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所 要学习研究的课题。 教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，是对学生 三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习，加强了师 范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面, 加深了师范生对教师职业的认识和理解，有利于帮助学生走向教 师岗位，教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好 的前提条件。 教育实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习 学校，而在教育实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重 要的作用，因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议，显 得十分必要。 本次调查对象为温州乐清柳市中学，主要围绕领导层、指导教 师层、学生层三个层次展开，采用口头问卷及访谈的形式，主要 调查了 3位领导、12位指导老师、10个教学班中若干学生，调 查面比较广。调查时间则从9月23日开始到10月27日结束， 其中包括了资料的收集、访谈调查、报告的撰写等。 通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素质、组织模 式及三对关系的处理等方面进行论述。 一、关键：师范生素质 教育实习是高师各专业学生经过一定阶段的大学课堂学习之 后，为承担中学教师职责而准备的最后阶段。通过教育实习，实 习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到 全面检验和锻炼。在教育实习中，实习生能把在大学课堂上所学 的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的 教育、教学实践中去，使知识成功转化为能力，形成中学教师的 个性品质，为今后胜任中学教育工作奠定基础。但是，从实际实 践中暴露出来的问题同样值得我们思考。通过此次调查，我们发 现实习校方对实习生素质要求较高，并针对实习生在教育实习中 暴露出来的问题的提出了宝贵的意见与建议，其中包括对实习生 师范技能、专业技能、一专多能上的要求。 （一）对教师师范技能的要求 柳中校领导指出：师范院校承担着为基础教育培养合格师资的 重要使命，而今师范教育正被迫接受竞争的考验和威胁，各中学 对教师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事 业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有熟练信息 技术的高素质综合型的教师。而从高师教育的现状看，身为师范 院校的学生，师范意识不强，师范生往往注重的是知识的学习, 而忽视培养师范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次实习学生 良好的自身素质，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中 出现这些问题，结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出 的如下结论。 1.普通话和口语表达作为中文专业的学生，国家规定普通话 等级要达到二甲。但即便符合等级要求，如何把水平发挥出来, 看的就是在课堂上的语言表达能力。我们的实习生在课堂上欠缺 的就是这种能力，因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速 过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最基本的 手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授知识，提高思 想，培养能力”。因此在平时就应该有效地进行讲课语言训练， 这是探索师范技能训练科学化的一个重要方面。 二、学生对教师讲课语言提出的意见： ⑴我首先希望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好，但首先是 要听清楚。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快, 但也不要太慢。太快了，来不及思考；太慢了，听不上劲，心里 发慌. ⑵我不喜欢老师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前 后又不一致。解释了又解释，愈解释愈糊涂。 ⑶我希望老师讲课能引起我的兴趣，亲切和蔼，使你有心情去 思考，也有可能去思考。我不喜欢经常训斤人的老师，带着压抑 的心情听课，别说思考，就连讲的是什么也不知道了. ⑷我希望听老师讲课时，能弄清条理能边听边思考，这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲，更不喜欢讲得乱糟糟一团, 理不出头绪。 根据以上这些意见，指导老师对我们提出了一些 可行的建议，以提高师范生的口语表达能力： ⑴创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。 ⑵上语文课时，教师注重对语言的精练、准确、规范方面的培 养，使学生掌握规范的语文表达方式。 ⑶在学校里多举办一些演讲活动，加强师范生的语言表达能力。 2.书写规范文字和书面表达技能能否写一笔规范的.好字，是否 具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威 信。通过此次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书书写 能力有待加强。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。 可采用以下措施： ⑴校内、系内要创造使用规范汉字的环境和氛围，教师要以身 作则，各科齐