《大学生心理健康教育》教案 第2课 解开心灵的枷锁——心理咨询与心理异常.docx

PAGE 8 PAGE 8 PAGE 7 PAGE 7 课题 第2课 解开心灵的枷锁——心理咨询与心理异常 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）理解心理咨询的概念、内容、种类和作用 （2）了解常见的心理异常及其相应症状 素质目标： （1）树立科学分析大学生心理的意识 （2）树立正确的大学生心理咨询观 教学重难点 教学重点：心理咨询的概念、种类和作用 教学难点：常见的心理异常及其相应症状 教学方法 问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：课前任务→?考勤（2 min）→?问题导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（3 min）→?传授新知（27 min）→?课堂实训（10 min）→?课堂小结（3 min）→?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学扫码观看“心理咨询的概念”视频，并预习本课知识 什么是心理咨询？ 【学生】按照要求完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤（2 min） 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入（8 min） 【教师】讲述“案例导读”的内容（详见教材），并随机邀请学生回答以下问题 请分析案例中，造成三名同学心理问题的原因，并提出治疗方案。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：心理咨询——守护心灵的家园 通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性 传授新知（25 min） 【教师】讲解新知，介绍心理咨询的概念、内容、种类和作用等相关知识 心理咨询的概念 心理咨询是指在建立良好咨询关系的基础上，由经过专业训练的心理咨询师运用咨询心理学的有关理论和技术，向有心理问题的求助者提供帮助，挖掘求助者本身的潜在能力，改变求助者原有的认知结构和行为模式，进而解决求助者的心理问题，促进求助者心理良好适应和协调发展的过程。 在心理咨询过程中，求助者就自身存在的心理不适或心理障碍，向咨询者进行述说、询问，与咨询者共同讨论并找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境、解决问题的对策，以便恢复健康心理状况，提高对环境的适应能力，增进身心健康。 心理咨询的内容与种类 （一）心理咨询的内容 【课堂问答】 【教师】随机邀请学生回答以下问题 心理咨询一般包括哪些咨询内容？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 心理咨询的内容相当广泛，涉及生活、学习、家庭、疾病、康复、婚姻等各个方面。大学生心理咨询主要涉及大学生在环境适应、人际交往、恋爱情感、学业就业等方面的心理问题。 （二）心理咨询的种类 【课堂问答】 【教师】随机邀请学生回答以下问题 你都知道哪些形式的心理咨询？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 按照不同的标准，心理咨询可划分为不同的种类。 1．按咨询的性质和内容划分 （1）发展性咨询。这类咨询的适用对象为无明显的心理冲突且基本上能适应环境的健康人群。发展性咨询的目的是使求助者更好地认识自己，扬长避短，充分发挥潜能，从而提高学习和生活的质量。 （2）健康性咨询。这类咨询的适用对象为在现实生活中有各种烦恼和压力或有明显的心理矛盾和冲突的人群。健康性咨询的目的是排除求助者的心理困扰，减轻其心理压力，提高其适应能力。 （3）障碍性咨询。这类咨询的适用对象是开始出现心理疾病症状的人群（如焦虑症患者、强迫症患者），其心理问题已经严重影响正常的学习和生活。障碍性咨询的目的是找到有效对策，帮助求助者克服心理障碍，使其恢复心理健康状态。 ……（详见教材） 2．按咨询对象的人数划分 （1）个别咨询。个别咨询是指由一位心理咨询师为一位求助者提供一对一咨询服务的咨询类型。个别咨询是心理咨询中最常用的类型。 （2）团体咨询。团体咨询是相对于个别咨询而言的，是指心理咨询师将具有同类心理问题的求助者组成小组或较大的团体后，对其进行集体指导。 ……（详见教材） 【课堂问答】 【教师】随机邀请学生回答以下问题 对比个别咨询和团体咨询，说说它们的优缺点，以及适用的范围。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 团体咨询通常适用于一些共性的表层心理问题。对于深层心理问题，通常采取个别咨询的形式。 3．按咨询的方式划分 按咨询方式的不同，心理咨询可以分为门诊咨询、电话咨询和书信咨询。 ……（详见教材） 4．按与咨询者的互动形式划分 按求助者与咨询者互动形式的不同，心理咨询可分为直接咨询和间接咨询。 ……（详见教材） 心理咨询的作用 心理咨询可以引导求助者从