智慧教育典型案例：智慧课堂与传统课堂“融合式”教学 -----以“圆的周长”为例.docxVIP

智慧课堂与传统课堂“融合式”教学 -----以“圆的周长”为例 杭州市回族穆兴小学 贺慧杰 【案例背景】 传统课堂教学方式，能充分发挥教师的主导地位。教师基本上按照教学大纲和教材 的规定，科学有效地组织教学，学生在教师的指导下进行有目的的学习活动，能快速、有效地掌握课堂所学的技能。能有效的调控教学管理和教学过程，面对面的课堂讲授能 加强师生之间的情感交流，学生根据老师的这些反馈信息、能及时调整自己的学习状态。但传统课堂学生上课主动性较弱，被动接受式教学，整个课堂教学形式单一、整体教学 讲究统一，忽视了学生个性的发展，学生的综合潜力也得不到较好的挖掘  智慧课堂是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云 计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂，促进学生个性化、差异化发展。 在对两种课堂模式的思考、碰撞中，笔者想可否把两种教学模式相融合，取长补短 相互促进，达到一个理想的教学效果呢？基于以上想法我们进行了一些教学实践探索，并取得了较好的效果。下面以浙教版《数学》六年级上册“圆的周长”为例，谈一谈 【案例说明】 学生在三年级上已将学习了《认识图形的周长》，了解了周长的一般概念。三年级 下学生学习了长方形、正方形的周长计算方法。四年级下学生学习了《圆的认识》，初 步认识了圆，知道圆心、直径、半径等概念以及它们之间的关系。这些都为学习圆的周 长建立了