高考语文一轮复习之语言文字运用课件.pptxVIP

一轮复习之语言文字运用 正确使用词语（含熟语） 1 高考考情 《考试大纲》要求：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级(表达应用)。本考点涉及：成语、熟语、实词、虚词、惯用语等，以成语为主。 (1)重点明确。综合近五年新课标考情，呈现两大特点：一是以成语考查为主，特别是近两年以考查近义成语为主。二是对于成语着重于词义轻重、范围大小、适用对象、褒贬色彩等方面的考查。命题形式以客观选择题为主，主要是判断正误。 (2)综合程度高。注意近义成语和把成语与诗句结合考察的形式。注意成语考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨词义、不辨对象、不辨色彩，“三不合”即不合语境、不合逻辑、不合习惯。 2 一、近义成语辨析“五角度” 3 (一)从意义方面辨析 1.比较词义轻重 （1）有些近义词的意义虽然是相近的，但是在表现事物的某些特征或程度上有轻重之分：有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的表示的程度浅、性质轻。。如“自惭形秽”和“无地自容”，前者词义轻，后者词义重。“妨碍”指：指人或事造成一定的障碍，词义比较轻；“妨害”指：人或事受到损害，词义较重。 （2）体会语境的轻重要求。 4 2．看词义侧重点 词义的侧重点主要指不同语素意义上的差异。这也是近义词的一个主要差异，只有把握各自的侧重点，才不会用错。 如：“跋山涉水、风尘仆仆、风餐露宿”都有“旅途辛苦”的意思。但“跋山涉水”重点在强调旅途艰辛；“风尘仆仆”重在强调长途奔波的劳累；“风餐露宿”重在强调野外食宿的艰难。 抓住语境，确定成语。 5 3．看范围大小 有些近义词虽指同一事物，但所指范围有大有小。有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中一部分；有的是事物的集体，有的是事物的个体。 如：“汗牛充栋”，形容书籍极多，所以范围相对比较小；而“不胜枚举”没有明确的适用范围，范围相对比较大。 从语境限制明确成语的适用范围。 6 (二)从色彩方面辨析 4．看感情色彩 有些词在指客观事物或现象时表明了人们对该事物或该现象的爱憎、褒贬等感情，这就是词的感情色彩。从感情色彩的角度来讲，词语可分为褒义词、中性词和贬义词三类。 根据词义，明确成语的感情色彩。如：“挖空心思”与“煞费苦心”都有“用尽心思”的意思，“挖空心思”多含贬义,多指在坏事上用尽心思;“煞费苦心”属于中性词，可以指在好事上用尽心思，也可以指在坏事上用尽心思。 ②细读文本，明确语境的感情色彩 7 5．看语体色彩 语体色彩指词义中所反映的词语的语体倾向性，也就是说有些词语尽管它们的意义相同或相近，但适用的场合不同，主要表现为口语和书面语的区别。口语通俗、朴实、生动，多用于对话、文艺(作品)；书面语文雅、庄重，多用于郑重场合。 如：“家乡”侧重自己家庭世代居住的地方，偏口语；“故乡”多用于庄重的场合和书面语。 细读文本，明确语境的感情色彩 8 (三)从用法方面辨析 6．看搭配习惯 在语言实践中，词语之间的搭配有一定的规则，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎情理，二要合乎习惯。 如：爱戴”用于下级对上级、晚辈对长辈；“爱护”用于上级对下级、长辈对晚辈或同辈之间，有时还用于物。“令尊”是敬辞，称对方的父亲；“家父”是谦辞，对人称自己的父亲。 细读文本，根据语境判断。 9 7．看语法功能 一些近义词的语法功能是不同的，如有的可带宾语，有的则不能；有的只能用于否定句中；有的不能带补语。 如：“给予”和“给以”都有给的意思。但前者是动词，可以直接带宾语；后者只说所给的事物，并且多为抽象事物，不说所接受的人。 细读文本，根据语境判断。 10 8.看词语的“特定方向” 有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面内容的意义，就会出错。 如“赡养——抚养——扶养” “赡养”特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助，重在“供养”。“抚养”指长辈爱护并教养晚辈(子女)，重在“爱护、教养”。“扶养”泛指特定亲属之间根据法律的明确规定而存在的经济上相互供养、生活上相互辅助照顾的权利义务关系，可以用于长辈对晚辈，也可用于平辈之间，重在“扶助”。 细读文本，根据语境判断。 11 二、近义词语辨析“三步走” 技法点拨：第一步：通读文段，分析语境抓关键。近义成语辨析题中的语境是经过命题者改编的语境,是命题者根据所考的成语的某些特点而设计的，所以要细读文段，详审语境，找出关键词语,分析语境中的表意侧重点等信息，进而揣摩相关考点，找到解题的突破口。 第二步：先易后难，排除两项缩范围。试题一般考查四个成语，因每个词语在四个选项中均出现两次，故四个选项可以分为两组。结合语境，凭知识积累排除有明显错误的一个词语就可排除两项（一组）。 12 第三步：再用排除，确定答案要验证。本步骤实际上是“第一步”的“重现”，需要考生进步分析语境信息