《技术设计的一般原则》.docxVIP

课题：技术设计的一般原则 一、学情分析 本节教材中对于设计的八个基本原则均采取多个案例进行分析，几乎在介绍每一条基本原则时均安排了“问题思考”活动，帮助理解这些基本原则。针对学生对技术规范陌生的学情，在介绍技术规范性原则中，教材增加了“调查研究”活动。此外在介绍科学性原则、安全性原则、可持续发展性原则时，还安排了“试一试”栏目，让学生亲身体验这些原则的应用，以进一步加深理解。 二、教材分析 通过前一节的学习，学生对设计已有初步了解和认识，学生对有关设计知识的学习，产生了很强求知欲。学生凭借现有的生活经验，能够模仿已有产品进行一些简单的设计，但这些设计大多是一些零碎的、非系统的、自发的、感性的。　　本节课主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的基本原则及其相互关系，从而对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的基本原则设计产品的能力。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 （3）运用基本原则进行设计，能运用基本原则权衡、分析案例。 2、过程与方法：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。 3、情感态度与价值观：培养认真严谨的科学态度，训练科学的思维方式，加强团队合作，认真听取他人意见，取长补短的优秀品质。 四、重点、难点 重点：理解设计的基本原