智慧教育典型案例：“藉”钉之沃土 “茁”生之智慧.docxVIP

“藉”钉之沃土 “茁”生之智慧  ——谈“钉钉”在小学数学教学评价中的初步应用 一、案例摘要  随着教学理念的不断革新，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，越来越重视。本 案例以“钉钉”为载体，从问题起源到聚焦核心，从课前、课中、课后多角度谈“钉钉”在 小学数学教学中的应用，激发“钉钉”的教学价值，从而重构师生角色，提升师生信息素养，促进教学应用的覆盖率，实现教学服务的个性化与精准化。 二、案例背景  小学数学教学理念的不断改进，对于教与学的要求越来越“严苛”，采取措施培养学生 的高阶思维志在必行。集专家教师的集体智慧，提出了基于大数据，实施精准教学，提升 学生数学素养的大方向。在大趋势的引领下，一线教师走上了“模仿”的道路，但在实施 的过程中问题层出不穷。 1.数据收集——复杂繁琐  为了实施精准教学，教师要在课前进行前测，发现学生的学习起点。但每节新课之前 进行前测，势必给教师带来了艰巨的“负担”，教师要在研读教材的基础上准备好前测试题，安排时间进行前测，前测完后还要对学生的试题进行精密的统计归类，找出错因进行更为 合理的教学设计。甚至负责任的教师还会进行后测，以便之后进行再设计。 前测与后测试题的编制，以及完成测试后数据的收集整理分析，无疑加重了一线教师 的常规教学任务，让很多教师有过一两次经历后就却步了。 2.学生关注——力不从心