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发展高职教育的经济学分析 文档信息 ： 文档作为关于“经济、贸易或财会”中“经济学”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8472字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：发展高职教育的经济学分析 1 文2：行业院校集团化发展高职教育的实践与探索 7 一、拓展思路：广泛集聚优质资源 7 二、国际合作：联手打造专业品牌 8 三、品牌扩张：成功突破规模瓶颈 9 四、联盟经营：订单培养紧缺人才 10 五、合作办学：实施品牌专业迁移 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 发展高职教育的经济学分析 文1：发展高职教育的经济学分析 随着我国教育事业的不断发展，以及不断增多的学生，各类高校也随之进行相应的改革，为了适应学生多元化发展，除了我国各大高校之外，高职院校的教育也开始进行不同程度的改革，再加之我国教育相关部门对高职教育的种种明确发展规划，充分体现出高职教育的人才培养功能，高职教育也成为教育经济学的重要组成部分之一，今天，本文就发展高职教育进行经济学层次分析。 高职教育经济学层次概述 什么是教育经济学。提起教育经济学，观其字面意思，可分为教育和经济学，经济学是研究人类经济活动的规律即价值额创造、转化、实现的规律，这是经济学的核心思想，也是其核心理论，经济学分为政治经济学和科学经济学两大类。而教育则是指通过现有的知识进行传递让对方接受本我思想及知识则被统称为教育。教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。其研究的对象好似教育在社会发展中的作用、教育投资和有效利用及其经济收益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。 教育经济学的形成及发展。自从教育产生依赖，就和社会经济发展有着密不可分的联系，自提出开始，中外的学者就对皎月和经济的相互关系做过一些论述。然而当时受限于生产力水平以及教育的局限性，教育对生产发展的促进并不是太明显，换言之当时教育经济学虽然已经出现雏形却并未得到很好的关注和发展，经济学效应也不能对教育产生直观的影响。到了近现代，随着社会的发展以及日益对教育的重视，教育对经济学效应的影响也开始显著起来，人们才开始着重的去研究并发现教育对社会的发展起到促进作用，同时社会的发展也能够带动教育的发展，从而形成了今天我们所说的教育经济学。其二者之间相互影响，相互促进，同时又相互制衡。 高职院校发展教育经济学概述。高职教育经济学发展的基础离不开高职院校的发展，在二十世纪四十年代后，世界开始进入第三次工业革命，也就是我们今天所说的科技技术发展的时代，随着科学技术的发展，由现在的自动化代替了原有的手工业，以往的动手为主逐渐发展成为动脑为主，伴随着科学技术这样的发展，社会开始需要大量职业人员，这也就促使了高职院校的产生，在经济和科学技术的双重发展之下，使得职业的更换速度加快、职业类型增多、职业技术含量加大，而这些社会需求促使了教育与经济的相互融合，这也就形成了今天的高职教育经济学。 从经济学的角度上对高职教育进行分析，一方面是实现教育学与经济学之间联系的拓展，另一方面也是对其进行补充，这有利于高职教育的发展，同时也有利于我国社会经济的提升。 我国高职教育及教育经济学层次发展现状 我国高职教育发展现状。对于高职教育来说，我国相比较于世界其他发达国家来说，起步较晚，我国高职教育是从二十世纪八十年代才开始提出，当时提出的目的也是为了解决我国对高科技人才、高技?g水平人才、高技术应用型人才的需求，首批高职院校仅仅只有十三所职业大学，随着我国改革开放的不断深入以及人民物质经济水平的不断提高，社会对高技术应用及高技术水平人才的需求较之八十年代需要更多的人才，于是在1996年我国颁布并实施了《职业教育法》，首次确定了高职教育在我国教育体系中的法律地位。 经过了近三十年的发展，我国的高职教育虽然取得了一些阶段性的成果，然而还是存在较多的问题，在规模、数量、专业、就业等方面取得了较大的成就，而在带动经济发展上取得的成果还是较为不足，我国高职院校在1998～2003年里全职招生数和在校学生数由四十三万人增加至二百万人，在校学生数由一百一十七万人增至四百八十万人。分别占全国高校招生数量以及在校生数量的百分之五十二和百分之四十二，高职院校达到九百零八所，在高职院校的发展上来说，我国高职院校的发展速度可谓是世界领先。 教育经济学发展现象。和高职教育一样，我国的教育经济学发展也起步较晚，在近代教育发展的过程中，学者们发展教育能够影响市场经济走向，同时市场经济的走向也决定了教育程度的发展，教育经济学才被提出，在