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“如何选题”授课思路分析 一、教学内容分析 选题是研究性学习的第一步，选题的好坏直接决定研究是否能够进行下去，所以在整个研究性学习过程中占有举足轻重的地位。本课内容包括两部分：激励学生提出问题，增强学生的问题意识；经历把问题转化为课题的过程，提高学生的课题意识。 二、学生学习心理特点分析 刚入学不久的高一学生问题意识普遍不强，分析问题的能力也有待提高，缺乏课题意识。本课的内容对高一新生来说，有一定的难度。所以在教学过程中需要增加学生的直接经验，以降低难度。 三、教学设计的整体思路 鉴于教学内容和学生心理特点分析，笔者认为，对高一新生来说，不宜一开始就进行正式的选题工作，而应在正式选题之前，先培养学生的问题意识和课题意识，让学生了解什么是选题。所以本课具有方法论意义。本课主要采用了案例教学、合作探究教学等教学方式，让学生在做中学，以期获得清晰、深刻、可供交流的心理体验，增强其迁移性。 四、教学目标分析 以现代教育理念为指导，根据教育部关于高中研究性学习课程的开设要求，结合上述“教学内容分析”和“学生学习心理特点分析”，确定如下教学目标。 （1）学生知道课题来源，掌握选题原则，掌握课题陈述的要求。 （2）学生初步能够从身边事物上发现问题，初步能够对问题进行分析，并提炼出课题。 （3）学生经历围绕真实情景提出问题的过程。 （4）学生经历把提出的问题进行现场分析，经历运用选题原则把问题转化