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课前小活动丰富学生的语文知识积累 浩瀚的语文知识海洋，漫无边际，学生每日所学知识就如沧海一粟，积少成多，滴水汇成江河。 本学年我注重了学生积累，采用走一步再走一步的方法，将基础知识分散，充分利用课前小活动，让学生积累知识，切实提高语文素养。 入学开始，我先从同学们感兴趣的成语故事入手，每天课前一则成语故事，各小组轮流派一人上台，在黑板写上这一成语及意思，通过讲故事使同学们能理解这一成语，之后即兴让另一同学运用成语说一句话，达到学以致用的目的。今天学的成语，明天在日记中就能用上，这证明活动有效了。全班每人讲了一个成语故事之后，每人就积累了五十个成语。利用早自习盘点自己的成语收获，同学们会心的微笑。 第二项活动：名言积累，我首先从网上搜了些适合中学生用的，并且能起到激励作用的名言，放到班上，还是以小组为单位，每天往黑板上边和左右两边写四则名言，课前写名言的同学负责给大家讲名言的意思，并领大家齐读，进而背诵，小组之间抽查，老师巡视做笔记的情况，强化书写。这项活动坚持了大概两个月。 第二学期，我们不再满足于积累词句，着眼于文章的积累。各小组每天课前从同步或配套上选一篇自己喜欢课外文章，将题目与页数写在黑板上，同学们开始放声朗读，要求：读熟，画出好的词句，课下积累到笔记本上，一周后利用早自习盘点自己一周的积累，集中巩固梳理这些知识，对应小组的同学互查，检查的成绩计入小组量化，以免有些同学偷懒，不往脑中记。 一段时间之后，我抽查班上阅读水平较差的同学，竟然也能流畅的读一篇陌生文章了，趁热打铁，在以上只积累词句的基础上，要求学生每读完一篇文章，要概括文章的主要内容，并简要写出自己的感受，以此训练学生概括信息的能力，并丰富学生的情感体验。 这项活动持续到期中考试，考试之后我又做了调整，针对部分学生心态浮躁，成绩下降，也为期末考试做充分的心理准备，我选择了演讲。 上台演讲的同学前一天把稿子交给老师，审阅之后合格就可以上台演讲了，每一次演讲完的同学都要求在演讲稿后边写出自己的演讲感受，其余同学几人口头评价之后写出50—100字的听后感，这样每位同学都有所得，既锻炼了口语表达能力，又能切身感受演讲的内容，结合自己的体验，使自己得到一次精神的净化，思想的提升。到目前为止，全班同学演讲完毕，班上学习的氛围有所好转，几个比较内向的同学也自信了好多。 临近期末考试，我想从课外转回到课内，将课内基础知识分散到每日课前，具体的做法：课前一篇课内现代文，学生自由复习课本知识，组内对应同学互查（1号查6号，2号查5号，3号和4号互查）课下老师抽查，以督促各组同学将检查落实到位。 期待期末考试的好成绩！