如何培养学生倾听的能力，培养学生倾听比发言更重要.docx

如何培养学生倾听的能力，培养学生倾听比发言更重要 教学是由学生、教师、教材、学习环境四个要素组成。教师是教学的主体，学生是学习的主体，两者主体地位构成了教学中师生之间的互动过程，而教材正是教师与学生互动桥梁纽带。在日常教学活动中，教师可凭借教材这一媒介与学生进行有效的沟通和互动，而教师与学生的互动经常会出现从腼腆、胆怯向闹哄哄，再向沉默转变的过程。致使教师的教学过程要么热闹非凡，极难驾驭，要么沉默不语，陷入面无表情的僵局。闹哄哄的课堂，表面上是在体现学生的学习的主体地位，迫切地期待每一位学生都能积极言，于是教师不断的绞尽脑汁，坑蒙拐骗，让教学在40分钟里犹如进了菜市场。一堂课下来，教师一头雾水，学生也云里雾里，教学效果不言而喻。沉默的课堂更是糟糕，看似学生神情专注，两眼却呆若木鸡。别说让学生自己发现问题，并大胆地质疑，即便教师精心设计的问题，糖衣炮弹狂轰滥炸，学生仍是意志坚定，闭而不语。 教学中的互动，实则是教师与学生之间的交流。交流并不是突然发出信息后得到的应答，而是在发出信息之前准备好了与对方的“应对”。例如，打电话时的“喂、喂”，写信时开场白的寒暄等，都可以视为是发话人在谋求与对方对应的话语。这一事例说明了在教师的交流之中，倾听远比发言更加重要。然而，大多数教室却仍然以学生“发言”为中心来了解他们的想法，并不认真仔细地对待“倾听”。其实，对于那些不勤加思考就草率发言的学生而言