电流跟电压、电阻关系.docVIP

电流跟电压、电阻的关系 电流跟电压、电阻的关系 第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页 电流跟电压、电阻的关系 电流跟电压、电阻的关系 讲课目的知识目标1．经过实验使学生知道“电阻一准时，电流跟电压成正比，电压一准时，电流跟电阻成反比”.2．使学生初步熟习如何用电流表测同一只电阻的电流及其两头电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调理待测电阻两头的电压.能力目标1．使学生初步领悟用控制变量法研究物理规律的思路.2．进一步培育学生电路连结和相关电路的电学实验操作能力及依据实验结果分析、归纳实验结论的能力.感情目标1．培育学生学习物理的兴趣和梦想.2．培育学生脚扎实地的科学态度和勤苦研究的精神.讲课建议教材分析在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节成立电流、电压、电阻三者关系的课.采纳控制变量法经过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步成立了电流、电压、电阻的联系.教法建议正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是重点，在学习过程中应依据实验目的和研究方法仔细完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出、，再算出、；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，，再算出、，在语言文字的表达上只好说成“当电阻一准时，电流与电压成正比”而不可以说成“当电阻一准时，电压与电流成正比”相同地“当电压一准时，电流与电阻成反比”不可以说成“电阻与电流成反比”．这是由于这样才能正确地反应出：电压是形成电流的原由；电阻是导体自己的属性与电压、电流没关．在讲课中，要培育学生的逻辑思想能力．讲课方案方案引入新课前面我们学习了电流的见解，电流不单有方向，还有强弱，即大小．那么导体中经过的电流大小与什么相关？由什么决定？今日我们就来讨论这个问题．问题1电流产生的原由是什么？（电压是产生电流的原由．）老师进一步指引，这就是说，只有导体两头存在电压，导体中才会产生电流．没有电压导体中不会产生电流．同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么相关？导体中电流大小与导体两头的电压大小可能相关，电压大，电流可能大．问题2什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻截作用大小．）教师进一步启迪学生猜想，电阻大时，对电流的阻截作用大，电流就不简单流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么相关？电流大小还可能跟电阻相关．以上我们的这些猜想对不对？只有靠实验来考证．下边我们就用实验的方法研究．这节课的讲课目的是（1）经过实验使学生知道电阻一准时，导体中电流限电压的定量关系，电压一准时，导体中的电流跟电压的定量关系；电压一准时，导体中的电流跟电阻关系．（2）使学生初步熟习如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两头电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调理待测电阻两头的电压．（3）使学生初步领悟多变量问题的研究方法．（4）进一步培育学生电路连结和相关电路的电学实验操作能力及依据实验结果分析、归纳实验结论的能力．电流与电压、电阻的关系实验实验一（1）比较电路图说明原理和实验目的．（2）边示范连结电路边介绍器械及其作用，说明操作中的注意事项．（3）重申学生要察看的现象：先后两次实验电流表示数及小灯泡亮度的差异．（4）学生疏组实验后，表述察看到的现象，分析原由，归纳小结．现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析重点①用两节干电池比一节干电池加在灯泡两头的电压大．②两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变．③灯泡亮时，电流表示数大，即经过灯泡电流大．小结电阻一准时，导体两头的电压大，经过其电流也大．这个实验说明我们本来的猜想“电压大，电流也大”是正确的．实验二（1）察看实验电路，说明原理和实验目的．（2）提示学生应注意察看．先后两次实验电流表示数和小灯泡亮度的差异．（3）学生实验后表述察看到的现象，分析原由，归纳总结．现象6．3V灯泡较暗，电流表示数较小．分析重点：①6．3V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大．②同一电池（电压不变）③6．3V灯暗→电阻大→电流小．小结电压一准时，导体的电阻大，经过其电流小．这个实验说明我们本来的猜想“电压一准时，导体的电流和它的电阻相关，电阻大，电流小”是正确的．总结经过导体的电流大小与导体两头的电压和导体的电阻这两个要素相关．我们关于一个物理现象的研究，不该知足于“变大、变小”这类初步认识，还需要进一步研究研究，就是说要知道电流与电压、电阻的定量关系．从上边实验可知：电流受电压、电阻两个要素的影响，假如电压、电阻同时变化，它们各自对电流的影响有相互增强或减弱的可能；也有相互抵消的可能，使我们没法判断电流与电压、电阻之间终归有什么关系．如何设计实验呢？其实，一个量受几个要素影响的问题，前面