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小班数学教案大小排序游戏反思 1、小班数学礁小排序游戏思 设计意图与背景： 小排序是一项很平常的数学活动，但是怎样引导幼儿学习是家关注的一个问题。在这里，我们尝试以游戏的形式，在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。活动的材料，我们采用蒙氏教育材料，通过感觉统合，促进幼儿发展。 活动目标： 1、通过活动，正确获得小、差异变化的知觉。 2、在活动中能胆进行尝试。 3、乐于探索、交流与分享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 活动准备： 各种方体玩具、包装盒 活动过程： 游戏：“搭火车” (1) 幼儿尝试游戏。 师：“小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。” “看看，它们是什么样的?” “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们小不一样!”“有小的、有的!”) “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!” “看看哪个宝宝能干，搭的火车漂亮!”;文章出自.快思老师.教,案网(老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参与幼儿的活动，注意发现是否有幼儿按规律进行排序。) (2) 讨论小结。 (在幼儿的活动中发现规律，既肯定了幼儿的探索，又激起幼儿的学习兴趣。) (音乐集中幼儿、观察选择能按小顺序排列的火车) 师：“__宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。” (丁政和蒋佳茜两位小朋友是按小规律排列的，我们请他(她)说一说他们是怎样搭的，但是小班幼儿的表述能力还不行，所以他们不知道怎样说，于是，老师和小朋友一起边看边说：的火车头，身体越来越小。表扬了这两位幼儿，他们非常的开心。) (3)老师示范。 师：“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车!” “看看谁最?让它做火车头!再找个的做身体，找哪个?看看，还有谁?搭上去。再找哪个? 活动思： 一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从到小排序或从小到排序，真正做到在玩中学。 本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。 2、小班数学礁小排序游戏 活动目标： 1、通过活动，正确获得小、差异变化的知觉。 2、在活动中能胆进行尝试。 3、体验数学游戏的乐趣。 活动准备： 各种方体玩具、包装盒 活动过程： 1、游戏：“搭火车” (1)幼儿尝试游戏。 师：“小朋友们瞧，老师带来了好玩的积木宝宝。” “看看，它们是什么样的?” “它们一样吗?有什么不一样?”(让幼儿看一看，摸一摸，再想一想，感知立方体及它们的不同。活动中，幼儿说出了“上面有许多正方形”、“它们小不一样!”“有小的、有的!”) “你们想玩吗?”“我们玩一个搭火车的游戏吧!” “看看哪个宝宝能干，搭的火车漂亮!”(老师先不提要求，让幼儿自由操作，老师参与幼儿的活动，注意发现是否有幼儿按规律进行排序。) (2)讨论小结。(在幼儿的活动中发现规律，既肯定了幼儿的探索，又激起幼儿的学习兴趣。) (音乐集中幼儿、观察选择能按小顺序排列的火车)师：“__宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。” (3)老师示范。 师：“老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看，老师也来搭火车!” “看看谁最?让它做火车头!再找个的做身体，找哪个?看看，还有谁?搭上去。再找哪个?———” “火车搭好了!呜呜呜，开!” (老师以平等的身份和心态积极参与游戏，在活跃的气氛中，不经意地起了示范作用。同时幼儿也非常喜幌师“学习”他们，老师这种方式的示范吸引了幼儿全部的目光。) (4)幼儿按小顺序搭火车。 师：“你们都会这样从到小搭火车吗?” “好，我们再来试一试。” “这个游戏好玩吗?你们开心吗?” (集体学习了这一内容，再进行一次的练习) 2、游戏：“长高了” (1)幼儿尝试游戏。 师：“积木宝宝也很开心。现在，它们想和我们玩‘长高了’的游戏了。我们一起来玩吧!” (请先按小顺序排好的幼儿将老师那边的积木也排好。) (有了“搭火车”这一内容的铺垫，这一次的初次探索中，能按小规律排列的小朋友明显变多了，同时，也有幼儿是由小到进行垒起的。) (2)讨论小结。 师：“我们拿出小手