小学科学_控制铁生锈的速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 ---------------《控制铁生锈的速度》 》 教学目标 科学概念： 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法： 1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。 科学方法：科学讨论会? 对比实验? 小组合作 情感,态度,价值观: 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 核心价值观：体会证据支持结果的重要性。 教学重点：研究控制铁生锈速度的方法。 教学难点：解析实验现象，理解是水和空气的共同作用，使铁生锈。 教学准备： 教师：课件，课件中应包括“日常生活中各种铁生锈的现象”、“教师提供的因为铁生锈造成损失的资料。” 学生：“探索铁生锈的原因”实验报告单；课外收集的人们怎样防止、减缓铁生锈的资料。 教学过程： 导入 在学习《铁生锈了》这一课时，同学们猜测铁生锈可能与水、空气、阳光等因素有关。为了验证我们的猜测，我们设计了实验方案进行探究，有了四天的观察记录，今天，就让我们一起来分享研究成果吧。 附：探索铁生锈的原因实验报告单 研究的问题：铁生锈与空气、水有关吗？ 我们的假设： 1.铁生锈与空气有关。因为教室