数字教育资源获取与评价主题说明人教版小学数学五年级下册第三单元《观察物体》.docxVIP

主题说明 一、教学主题 人教版小学数学五年级下册第三单元《观察物体》 二、主要内容： 教学目标： 知识与技能： 能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形能根据从正 面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，(多个小正方体组合)的形 状，并画出草图.进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状. 过程与方法： 在根据平面图形还原立体图形的过程中，充分利用想象发展学生的空间观念. 情感、态度与价值观： 培养学生的想象能力、发展学生的空间观念.通过体验数学问题来源于生活， 又服务于生活，激发学习的兴趣；通过活动培养团体合作的精神，提高思维创 新能力；通过课题的深化，促使学生全面分析事物的良好品质的养成. 教学重难点： 重点：能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形； 难点：通过平面图形还原立体图形，发展学生的空间观念. 信息技术应用 多媒体课件，小正方体(学生自制)、大正方体(教师用)、 教学过程： 一、故事导入 教师：同学们，你们喜欢听故事吗？下面请听故事《盲人摸象》， 思考： 1、为什么他们各自观察到的样子都不一样呢？ 2、这个故事，告诉我们一个什么道理？ 学生：因为观察的角度不同所得到的结果也各不相同...... 教师：因为我们观察的角度不一样，所以看到的物体的形状也不一样，从一个 方向或两个方向观察的平面图形是无法确定立体图形的形状的，而要想真正知 道立体图形的究竟是什么样的，就需要我们多角度进行思考和判断，那么今天 我们就一起来进一步研究从不同方向来观察物体(课件展示)：从不同位置观 察物体 [巧妙利用故事从而顺利导入了新课，激发学生的求知兴趣。 ] 二、合作探究 1、根据给出的两个平面图形还原立体图形(给出从正面、左面看到的平面图 形，尝试搭出立体图形。) 接下来我们来做一个游戏，我现在任意取两张纸让你们搭一搭他的立体图形， 看一看你们能不能搭出他的图形呢？ 试想：它可能是个怎样的立体图形？请同学们搭一搭，同桌也可以合作。 2、学生汇报交流：请说一说你搭过程中的想法和做法？指名同学来演示，还 有不同的搭法吗？ [可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面图形进行调整。 ] 3、小结：通过刚才的“搭一搭”你有什么感受？ 引导得出：根据两个面可以搭出许多种符合条件的立体图形。 4、例题探究：给出三个平面图还原立体图形。 (1)试想：我再给你们一个面，它可能是个怎样的立体图形？同小组可以合作。 动手尝试“搭一搭”。 (2)学生汇报交流：请说一说你搭过程中的想法和做法？指名同学来演示，还 有不同的搭法吗？ (3)小结：通过刚才的“搭一搭”你有什么感受？ 引导得出：必须给出三个面才能确定一个立体图形的形状。 5、试练： 课件出示摆一摆活动从不同方向看到的图形摆一摆，并说一说小正方体是如何 摆放的。 师：这个立体图形到底什么样子，谁愿意说一说你是怎样想的？ 通过刚才的摆一摆活动全班交流想法； 生：大胆说出自己的摆图经验和推理调整的过程，生相互评价鼓励。 师：你有什么发现吗？ 生：刚刚我们所摆的图形都是从三个方面来摆的。(说得不错) 生：我发现刚才所摆的图形的最优摆法。要先摆从上面观察到的图形，这样就 能确定底层的个数，再其它面的就能一次成功。(你真是个会观察的孩子) 师：请同学们互相观察一下别的小组摆的图形和你们的是一个样吗？(是) 小结：通过刚才两次的“摆一摆活动”你有什么感受？ 根据两个面可以搭出许多种符合条件的立体图形。必须给出三个面才能确定一 个立体图形的形状。 [通过想一想、摆一摆，引导学生去反思、去验证、去自悟，培养学生的观察 推理能力和发展空间观念] 三、深入探究： 猜一猜、摆一摆 提出质疑：是不是只要从三个方向观察的平面图形都能够确定出一个立体图形 呢？ 1、猜猜看 2、验证 3、得出结论：只有从三个不同方向观察才能确定立体图形的形状。 [通过猜一猜、摆一摆活动进一步学习和利用图形进行直观思考、充分发挥想象 并形成立体图形的表象，不断丰富了学生对空间及平面图形的认识。 ] 四、应用巩固，拓展提高 (课件展示) 1、书中的练习一的第 3 题和第 5 题。(生汇报集体交流) 2、练习一的第 7 题。(谈解思路) [知识的练习与提高彰显学生的基本知识的掌握效率和思维弹性的扩张] 五、课堂小结： 这节课我们进一步学习了观察物体，今天学的观察物体和以前学习的有什么不 同？你还有什么收获？ 生：小结(畅所欲言，互相补充，互相评价个人或小组表现) 师：通