疑难专题前测后练教学模式的实践 (11.24).pptVIP

—— 浙江省桐庐中学 物理组  2015年11月24日 “前测后练”教学模式的实践 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 二、 “后练”——对症下药，巩固提升 “前测后练”教学模式的主要内容 （一）为什么要“前测” 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 基于现实的需要 ： 困惑1: 时间紧迫，教学内容却很繁杂 困惑2: 大量刷题，复习效率却很低下 思考1: 高三复习到底要复习什么？ 思考2: 怎样知道学生哪里有困难？ （二）怎样进行“前测” 1. 前测习题的推敲与选取 2. 检测结果的统计与分析 3. 课堂教学的设计与改进 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 1.前测习题的推敲与选取 (1)目的性——要能够全面暴露学生的所有学习困难； (2)科学性——要依据学科指导意见和高考考纲制定； (3)多样性——要具有基础性情景性发展性和综合性； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （二）怎样进行“前测” 桐庐中学 物理组在教研活动 2.检测结果的统计与分析 (1)既要关注全体也要关注个体； (2)既要关注本身也要关注背后； (3)既要关注知识也要关注方法； 一、 “前测”——把脉问诊，以学定教 （二）怎样进行“前测” 前测结果分析 前测结果对比 3.课堂教学的设计与改进 (1)根据教学的所要，明确教学的目标