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浅谈初中物理情境性试题的开发 试题的命制包括目标、情境和任务设计三要素。情境是试题的土壤和载体，是科学知识与实际生活的联结点，其隐含的问题是体现试题立意、进行任务设计的原料。本文就从情境特征、情境与问题整合、情境设问三个方面，来谈炎初中物理情境性试题的开发。 一、情境特征要鲜明 1.情境的真与伪 真实的情境材料适用于评价目标对象，要以学生为主体，关注学生的生活背景和学习经验，决定了情境必须是真实的。一方面，采用真实的自然背景作为问题情境，是检验学生运用学科知识解决实际问题能力的一种有效的方法。另一方面，从真实的情境中发问，可以让学生体验到知识与生活是紧密联系的，明白知识源于生活，并服务于生活。 2.情境的新与旧 新情境是指情境挑选的情景材料与学生学习经历过的不相同，如果使用的材料考生很熟悉，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低。许多旧的情境改换一下面貌以“新”的情境出现，对学生的刺激不够，难以考查学生真实的科学素养。新情境所隐含的问题要处于大多数学生思维和能力的最近发展区，是大多数学生能够运用所掌握的知识和技能得以解决的问题情境。 3.情境的聚与散 编制试题情境时要对情境进行适度的整理与简化，使之指向性更具体。自然现象的产生往往是多因素作用的结果，因此真实的情境往往是复杂的、多变的、模糊的。如果真实的情境不加以适度的简化和抽象，那么问题就会过于开放而指