幼儿园课件：小一班班本：菜叶上的洞洞.pptx

菜叶上的洞洞分享人：陈小红 潘昭苏Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　ＯｎｅＴｈｅ　Ｐａｒｔ　ＴｈｒｅｅＴｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ目录一、活动背景二、活动描述、分析、策略及反思三、活动后记Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ一、活动背景一、活动背景Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｏｎｅ园蔬是“锦幼快乐孩子的成长密码”——三年12件事的其中之一。孩子每天来园都会到教室门口看看种植的园蔬（萝卜、青菜、大蒜等），按时给萝卜、青菜浇水，观察它们的变化，了解它们的生长过程。有一天孩子们在照顾班级园蔬时，发现了菜叶上的洞洞。Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ二、活动描述、分析与策略 1.洞洞大猜想 2.洞洞大探秘 3.洞洞大作战二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ洞洞大猜想谈话活动:菜叶上为什么会有洞洞？二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ洞洞大猜想王妍淇：长出来就是这样的。王易阳：下大雨打破了。陶宇凡：肯定是蚂蚁咬掉的。裘一诺：可能是蜜蜂吃掉的。吕浥尘：可能是被谁用真针破的。吴子诺：可能是毛毛虫咬的。二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——洞洞大猜想教师反思小结开展谈话活动的意义：思维能力是影响人一生发展的基础性、素质性的重要能力。学前期是儿童思维能力奠基的重要时期，所以我们教师要让孩子从小学习如何思考，学会发现问题、解决问题，而不是直接给出答案。策略：善于发现问题，并适时留白。教师不要急于指导干预，在恰当的时候应该留白，让幼儿有自由而充分的时间去思考、想象，并尊重每个孩子的想法与创造。让孩子在探索中积累经验，表现自己的个性，想象力和创造力。二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——观察自己班的园蔬（肉眼→放大镜）2.洞洞大探秘二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——观察不同地方的不同植物2.洞洞大探秘二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——file:///C:\Users\Administrator\Desktop\说说洞洞.mp4洞洞记录本2.洞洞大探秘家里菜园的洞洞幼儿园菜叶上的洞洞小朋友和爸爸妈妈一起设计的封面二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——file:///C:\Users\Administrator\Desktop\拓印洞洞.mp4洞洞记录本2.洞洞大探秘利用拓印的方式发现洞洞大小的变化二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——洞洞大探秘教师反思小结 小班幼儿正处于直觉行为到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。所以我们采用了实地探秘洞洞。 同时，考虑到小班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱，所以教师适时引导，通过观察不同地方不同的植物，借助放大镜协助观察，绘画记录对比等多种方式帮助幼儿观察、记录、内化收获。二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——家园合力3.洞洞大作战1.为什么有的菜叶上有洞洞，有的菜叶上没有洞洞?2.怎样来保护我们的园蔬呢？二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ—— 亲子找洞洞3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——家长助教3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——我来显身手3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——我来显身手3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——我来显身手3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——file:///C:\Users\Administrator\Desktop\a1fdc428ca5cbf168ca69d94ad697a1d.mp4我来显身手3.洞洞大作战二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——亲子板报3.洞洞大作战二、活动描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——亲子板报3.洞洞大作战二、案例描述、分析与策略Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｗｏ——洞洞大作战教师反思小结 《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”。洞洞大作战就是孩子自发生成的活动。在大探秘环节，有的孩子发现，有的叶子上洞洞越来越多，越来越大，说要阻止它，保护植物，于是老师就协助孩子一起开展了洞洞大作战活动。 怎么作战呢？仅凭孩子的能力肯定不行，作战前当然要先学本领了。小班幼儿爱模仿，喜欢模仿老师，家长和伙伴，他们也正是在模仿中学习成长的，他们在模仿中同样有一定的创造和自我个性与情感的表达。所以我们老师充分挖掘了身边的资源，开展了家长助教活动，集家长和老师的共力让孩子更好地去作战。Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｈｒｅｅ三、后记：洞洞护卫队Ｔｈｅ　Ｐａｒｔ　Ｔｈｒｅｅ三、活动后记洞洞护卫队看着自己班的菜地没有虫虫，孩子们很开心，于是孩子们又提出了要保护所有的植物。就这样我们