陋室铭教学设计.docVIP

课题 陋室铭 课时安排 教学目标 知识 方面 1.继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点； 2. 在理解文意、理清作者行文的思路、流利诵读的基础上，背诵并默写全文； 3.了解托物言志的表现手法。 情感 态度 方面 1.理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。 2.用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。 能力 方面 学习本文托物言志的写法。 重点难点分析 重点：1.理解课文内容，理清作者的行文思路。　2.品味优美的语言，感受作者的情怀。 难点：理解作者不慕荣利，安贫乐道的情怀。 设计理念：张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念? ?教学过程 一、导入新课，释“铭”解题。 同学们，你能告诉我们大家，你最喜欢的座右铭是什么？ 这里的铭是“警惕自己的文字”的意思。（板书“铭”）“铭”字除了这个意思外，还有什么意思呢？ 铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念；或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。这种文体一般都是用韵的。（出示投影片1） 教师边读解释边举现代词语为例加以说明。如铭刻在心、刻骨铭心、墓志铭。唐代时，有一位诗人，他叫刘禹锡，（出示投影片2）他也是一位哲学家，为他居住的屋子作了一篇铭，这就是我们今天学习的《陋室铭》。（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者） 简介作者及作品，突出其因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。（出示投影片3）? 二、朗读课文 （出示投影片4） 1﹒师范读课文，并提醒学生注意读音和停顿（出示投影片5） 2﹒生朗读课文。（男、女生比赛读） 3﹒本文语言上有什么特点？ 引导学生分析对偶句和文章押韵的情况，联系铭文的特点，熟悉课文，体会文章语言优美、音调铿锵的特点。 ①本文韵脚： 名ing，灵ing，馨in， 青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing ②对偶句（略） 拓展：“绿树村边合，青山郭外斜。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 本文只有9句，81个字，句式整齐，骈散结合，通篇协音，音调和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音乐美。还巧妙地运用了比喻、对偶等修辞手法，具有很强的艺术魅力。文中“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，脍炙人口，成为千古传诵的名句。 4﹒美文需要美美地读，让我们齐声再读一遍。 三、小组讨论，扫除字词障碍，初步弄清全文大意。 光读还不行，我们必须扫除字词障碍，弄清全文意思。下面请同学们借助工具书以及课后注释翻译课文，有疑难可相互交流。（老师巡视进行必要的指导） （出示投影片6）?（出示投影片7） 1﹒字词： ①在（在于） ②有仙则名（著名、出名）卷卷有爷名（名字）遂以名楼（命名） 莫名其妙（说出） 探究练习二① ③ 灵（显出灵异） ④斯是陋室，惟吾德馨（这）（表肯定判断的动词） 是吾剑之所从坠（这） 自以为是（对，正确）探究练习二② ⑤惟（只） ⑥ 德（品德） ⑦馨（香气，这里指品德高尚） ⑧ 鸿（大） ⑨ 儒（有学问的人） ⑩白丁（原意平民，这里指没有学问的人） ⑾调（调弄） ⑿无丝竹之乱耳（取消句子独立性，无意义） 何陋之有？（宾语前置的标志，无实义。）探究练习二③ ⒀ 劳（使。。。。。。劳累） 乱（使……乱） ⒁行（形体，身体） ⒂ 云（说） ⒃何（什么） 2﹒倒装句： 何陋之有——有何陋 3﹒再读课文。 四、合作探究，理清思路，把握主旨，领悟写法。 刚才我们很好地扫除了字词障碍，弄清全文大意，在这个基础上我们更上一层楼，探讨这样几个问题。 ①文中哪写语句是描写“陋室”的？ “苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”②作者笔下的“陋室”到底“陋”还是“不陋”？ “‘陋室’不陋” 师：“这段文字是从哪几方面描写‘陋室’的呢？”板书：室中景——清幽（美） 室中人——高雅（雅） 室中事——安逸（乐） （?“从环境，还有人物之间的交往，作者的生活情趣”教师对学生的回答加以总结。师：“‘苔痕上阶绿，草色入帘青。’的大意是碧绿的青苔，长到了阶梯之上，从窗子向外望去，青草映入眼帘，这是一个怎样的环境呢？”“清幽、恬静、淡雅。”师：“在这样的环境中，室中的人物交往又是怎样的呢？”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（互文）师：“这话的意思是说谈笑的都是一些博学多才的人，没有无知的人，这里‘鸿儒’句实写，‘白丁’句虚写，并且是‘有’和‘无’并举，虚实相映，突出了作者交往的高雅，从这里，我们可以看得出作者应该