幼儿园在区域活动中培养幼儿社会交往能力的实践研究开题报告.docxVIP

课题名称 在区域活动中培养幼儿社会交往能力的实践研究开题报告 计划完成时间 指导老师签名 一、研究目的、意义和价值 1.研究目的： 此课题研究的主要目的是探索在区域活动中培养幼儿社会交往能力的策略与方法，调动幼儿主动交往的欲望，丰富幼儿社会交往技巧，解决幼儿交往中出现的问题，使幼儿友好交往认知在区域活动中得到较好的运用，并转化为自身积极的交往行为。让幼儿从不爱交往、不会交往到愿意交往，形成良好的交往习惯，从而提高幼儿的社会交往能力，为幼儿适应未来社会奠定良好的基础。研究目的之二就是解决教师组织区域活动中的问题，增强教师对幼儿社会交往能力的培养观念和意识，提高教师观察、分析幼儿行为和指导能力，促进教师专业发展。 2.研究意义： 此课题研究的意义在于挖掘区域活动对幼儿社会交往能力培养的重要价值，研究如何创设适宜的区域活动交往环境，如何进行科学有效的指导和评价等，探索出利用区域活动培养各年龄段幼儿社会交往能力的策略和方法，研究形成各年龄班幼儿社会交往能力评价指标。让幼儿形成良好的交往认知，丰富幼儿的交往技能，促进幼儿良好社会交往习惯的养成。此研究能够得到幼儿园区域活动中培养幼儿社会交往能力的第一手资料，充实相关领域的研究理论。 3.研究价值： 此课题研究旨在通过了解幼儿社会交往能力发展现状以及教师在区域活动中培养幼儿社会交往能力的态度、方式、效果等方面的情况，通过制定适宜的幼儿社会交往能力发展目标，探讨在区域活动中幼儿社会交往技能培养的具体内容，利用区域活动向幼儿进行社会交往能力培养，概括归纳相关方法策略，解决幼儿交往中出现的问题，使孩子们通过区域活动学会交流、协商、求助、合作等交往技能，有效地促进幼儿社会交往能力的发展。此研究对幼儿形成良好的社会交往认知和交往行为习惯，促进幼儿社会性发展有着极大的促进作用。通过课题研究，还可以提高教师在区域活动中对幼儿社会交往能力培养的关注程度，有效地利用区域活动培养幼儿社会交往能力，教师的理论水平、专业能力也将会得到很大提升。另外，还可以丰富幼儿园区域活动资源，促进幼儿园内涵发展，并为幼儿园区域活动的深入开展和幼儿社会交往能力培养提供一定的实践经验，有一定的推广价值。 二、国内外研究现状分析 1.关于幼儿园区域活动的研究 本人以用“区域活动”作为关键词在“CNKI中国期刊全文数据库”中对相关研究进行检索，检索到论文1068篇。可以看出，对区域活动的研究比较多，成果也非常丰富。诸多研究表明通过开展区域活动培养幼儿的良好的个性，促进幼儿人际交往能力、语言能力、身体协调能力、创造能力、逻辑思维能力等的发展，区域活动已成为幼儿园教学活动的一种基本形式。具有代表性的研究成果有： 最初提出区域活动理念的研究者是意大利著名幼儿教育家蒙台梭利，姬会会（2012）在《蒙台梭利区域活动思想在幼儿园中的应用》一文指出，蒙台梭利认为要在各个区域中投放与区域功能相符的、能够适合不同能力发展水平儿童的活动材料并且儿童能够依据自身的喜好及成长需求自由地选取活动区和材料。儿童从环境与材料中学习到全面的知识，并发展自身的能力，将教育内容进行“物化”从而达到教育目标。姬会会.蒙台梭利区域活动思想在幼儿园中的应用[J].青年文学家,2012(11):62 姬会会.蒙台梭利区域活动思想在幼儿园中的应用[J].青年文学家,2012(11):62 周寒.幼儿园中班区域活动设计与实施的个案研究[D].漳州市：闽南师范大学,2014(6):6 区域活动在上世纪90年代进入我国，幼儿在一定的教育环境当中，在教师的指导下，根据自己的情趣、需要，以快乐和满足为目的，进行自由选择、自主展开的游戏活动。我国教育家肖婷（2012）在《浅谈幼儿园区域环境的创设》一文中指出区域活动是给儿童创造了自由选取材料的机会，将“活动区”当成媒介，教师有目的地把关键经验通过环境和材料表现出来，幼儿在活动区中和材料、环境进行有效的互动，以获得学习和发展。区域活动能够促进儿童社会化发展，如沟通能力、合作能力等。肖婷 肖婷.浅谈幼儿园区域环境的创设[J].才智,2012(10):105 2.关于社会交往能力的研究 本人以“幼儿社会交往能力”为关键词，在中国知网仅仅检索出84条匹配文献，还相对较少。文献论证了幼儿社会交往能力的提高应重点在于提高幼儿交往认知水平，体会交往的乐趣，增加交往的机会和情感体验，在生活中、实践中学会交往技巧。 美国人际关系学大师卡耐基先生（1937）在著作《人性的弱点》中指出提高社会交往能力能使人更受欢迎，交友迅速且容易。《中国学前教育百科全书》（1995）中,把社会交往能力分三部分,相互联系的认识、情感和行为。北京师范大学陈会昌教授（2006）在《培养孩子的社会交往能力》一文中指出社会交往能力指在与别人进行交往的过程中所表现出来的运用口头语言、肢体语