人教版五年级4《分数的意义和性质》 单元整体作业设计.docx

PAGE PAGE 5 部编版人教出版社 小学五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 五年级 第二学期 教育部组织编写 （人民教育出版社） 《分数的意义和性 质》 单元组织方式 ?自然单元 ? 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《分数的意义》 教材P45-46页 2 《分数与除法》 教材P49-50页 3 《真分数和假分数》 教材P53-54页 4 《分数的基本性质》 教材P57-58页 5 《最大公因数》 教材P60-61页 6 《约分》 教材P65页 7 《最小公倍数》 教材P68-69页 8 《通分》 教材P73-74页 9 《分数与小数的互化》 教材P77页 10 《整理和复习》 教材P80页 课标要求二、单元分析 课标要求 知识技能： 知识技能：体验从具体情境中抽象出数的过程，认识并理解分数、小数、百分数的意义。 数学思考：1.初步形成数感和空间观念，感受符号直观的作用。 2.进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念，感受随机现象。3.观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决： 1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解 决。2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识 数学价值。4.初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。 教材分析 本单元是人教版五年级数学下册第四单元，学习内容包括：分数的意 义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化。本单元内容分为六节，首 先，第一课时分数的意义与第三课时分数的基本性质，是整个单元对于分数概念构建的主干，也是本单元教学的重点。通过学习分数的基本性质，掌握必要的约分通分、分数与小数互化的技能，为学习分数四则运算做铺垫。 在三年级时学生对于分数已经有了简单的认识，有了平均分的概念，在本单元第一课时引入了单位“1”与分数单位这两个概念，再通过学习分数与除法的关系，强化学生对于分数的认识，侧面展示分数的来源。第 2 课 时，通过 3 个例题，讲解真分式、假分数、带分数的概念，了解分数的分 类。第 3 课时，理解掌握分数的基本性质，引出第 4 课时最大公因数与最小公倍数，建立公因数与公倍数的概念，进而在此基础上学习约分、通分的概念与方法。在教材编排上层层递进，最后学习分数与小数的互化方法，建立分数与小数的联系。 本单元在教材编排中创设了许多现实生活情境，比如分月饼、分蛋糕等例，揭示数学从生活实际出发，感受分数在生活中应用的广泛，能用所学的数学知识解决生活实际问题，抽象出数学概念，培养学生的思考能力及逻辑思维能力。将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括储分数的意义，比较完整的从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，构建分数知识体系。 单元学习目标三、单元学习目标 单元学习目标 1、知识与能力：理解分数的意义，认识并分辨真分数、假分数，明确分数与除法的关系，掌握分数的基本性质，熟练约分、通分，熟练的进行分数与小数的互化、假分数与整数和带分数互化，掌握求一个数是另一个数的几分之几的应用题，并用分数知识解决生活中的实际问题。 1、知识与能力：理解分数的意义，认识并分辨真分数、假分数，明确分数与除法的关系，掌握分数的基本性质，熟练约分、通分，熟练的进行分数与小数的互化、假分数与整数和带分数互化，掌握求一个数是另一个数的几分之几的应用题，并用分数知识解决生活中的实际问题。 2、过程与方法：利用课件模拟演示，实物分一分、涂一涂，借助操作、直观观察，理解分数的意义、掌握分数的基本性质。以小组合作探究的形式掌握本单元内容重难点，解决分数在生活中出现的实际问题，构建分数知识体系。 3、情感态度和价值观：在探究活动中，感知数学与生活的联系，建立学生的 团队合作精神，加强学生的分析、概括及逻辑思维能力，体验成功的快乐，激发学生对数学学习的兴趣。 团队合作精神，加强学生的分析、概括及逻辑思维能力，体验成功的快乐，激发学生对数学学习的兴趣。 单元作业目标四、单元作业目标 单元作业目标 1、通过完成直观观