人教版二年级4表内乘法（一） 单元整体作业设计.docx

二 二 目 录 单元作业整体设计与分析 1-6 一、单元信息 2 二、单元分析 2-3 （一）课标要求 2 （二）教材分析 3 知识网络 3 内容分析 3 （三）学情分析 3-4 三、单元学习与作业目标 4 四、单元作业设计思路 4-6 （一）设计思路 4-5 （二）作业评价设计 6 课时作业设计 7-40 第一课时 乘法的初步认识（例 1） 8-11 第二课时 乘法的初步认识（例 2） 12-15 第三课时 练习九 16-19 第四课时 5 的乘法口诀（例 1） 20-23 第五课时 2、3、4 的乘法口诀（1） 24-27 第六课时 2、3、4 的乘法口诀（2） 28-31 第七课时 乘加 乘减（例 5） 32-35 第八课时 6 的乘法口诀（例 6） 36-39 第九课时 练习十三 40-43 第十课时 解决问题（例 7） 44-47 第十一课时 练习十四 48-51 第十二课时 整理和复习 52-55 单元质量检测作业 56-60 一、单元质量检测作业内容 57-58 二、单元质量检测作业设计意图 59 四、单元质量检测作业属性表 60 三、单元质量检 四、单元质量检测作业属性表 60 — 1 — — 1 — 人教版二年级上册第四单元《表内乘法（一）》 人教版二 年级上册第四单元《表内乘法（一）》 — 2 —一、单元信息 — 2 — 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 数学 二年级 第一学期 人教版 表内乘法（一） 单元 组织方式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 乘法的初步认识（例 1） 第 4.1（P46-47） 2 乘法的初步认识（例 2） 第 4.1（P48） 3 练习九 第 4.1（P49-51） 4 5 的乘法口诀 第 4.2（P52-53） 5 2、3、4 的乘法口诀（1） 第 4.2（P54、56） 6 2、3、4 的乘法口诀（2） 第 4.2（P55、56-57） 7 乗加、乗减 第 4.2（P58-59） 8 6 的乘法口诀 第 4.2（P60） 9 练习十三 第 4.2（P61-63） 10 解决问题 第 4.2（P63） 11 练习十四 第 4.2（P64-65） 12 整理与复习 第 4.2（P66-67） 二、单元分析 （一） 课标要求 教学内容 乘法的初步认识、2～6 的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。 课标要求 知识技能 了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 数学思考 建立数感、符号意识……发展形象思维与抽象思维；会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 了解分析问题和解决问题的一些方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 情感态度 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动； 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有 密切联系。 （二） 教材分析 1.知识网络 2.内容分析 表内乘法（一）主要教学内容包括：乘法的初步认识、2～6 的乘法口诀、乘加和乘减试题、用所学的计算知识解决问题。 “乘法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法各部分名称。 2～6 的乘法口诀学习分三段编排，包含有 7 个例题，即 5 的乘法口诀， 2、3、4 的乘法口诀，6 的乘法口诀。 本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，在理解的基础上熟记 1～6 的乘法口诀；教学难点是理解 4、6 的乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题。 （三） 学情分析 本单元内容是学生在学习了“100 以内的加减法”之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好本单元的内容使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。 受已有知识与经验的影响，学生习惯用加减法来解决问题，对抽象的乘法概 — 3 — 年级上册第四单元《表内乘法（一）》 年级上册第四单元《表内乘法（一）》 人教版二念的理解有一定的困难，所以在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物辅助教学，帮助学生积累感性经验，培养学生的数感。 人教版二 由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学，鼓励学生尝试编制乘法口诀并体会乘法口诀的含义，逐步提高学生抽象思维的水平 要充分利用教材中提供的研究素材，关注学生对问题解决过程中的思维发展， 帮助学生逐步学会数学思考和表达，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、单元学习与作业目标 （一