部编版语文三年级上册第三单元5单元整体作业设计.docx

5 5 一、单元信息  语文 三年级 第一学期 教育部组织编写 (人民教育出版社出版) 第三单元 自然单元 重组单元 1 《卖火柴的小女孩》 第 8课 2 《那一定会很好》 第 9课 3 《在牛肚子里旅行》 第 10课 4 《一块奶酪》 第 11 课 5 《我来编童话》 习作 6 《语文园地》 语文园地 7 《在那奇妙的王国里》 快乐读书吧 二、单元分析 《义务教育语文课程标准 (2022年版) 》课程目标中对第二学段有明确要求： 识字与写字：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。” 阅读与鉴赏：“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动地形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。” 表达与交流：“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 学习修改习作中有明显错误的词句。 ” 4 .梳理与探究：“学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。” 发展型任务群的“文学阅读与创意表达”中指出：要引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，尝试创作文学作品。 本单元以“童话世界”为主题，语文要素是“感受童话丰富的想象”“试着自己编童话，写童话”。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。这些童话充满了丰富而独特的想象，《卖 火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻想；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断实现；《在 牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历的一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。其中八、十两课为精读课文，九、十一两课为略读课文。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的 想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。 四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象， 比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历 程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台” 则引导 学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。本单元的习作体现了阅读铺路、 由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。重点在 激发学生写童话的兴趣，不对写提出过高要求。本单元语文园地安排了四个板块的内容 。“交流平台”引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。“识字加油站”运用减一减的方法，认识 7 个生字。“词句段运用”了解三组 带口字旁的字不同的字意特点及3种基本修改符号的用法并尝试使用。“日积月累”朗读背诵关于“理” 的三条谚语。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》 《稻草人》 《格林童话》 等经典童话， 进一步激发学生阅 读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。 本单元所选编的课文均是童话故事。进入本单元学习时，学生充满了浓厚的阅读兴趣。在教学过程中，教师充分利用这一学习心理，引导学生反复阅读故事，让他们实现对自主阅读能力的培养，激发他们阅读更多童话故事的兴趣。但与此同时，由于此阶段的学生对于文章词句的理解以及文本住址的感悟还缺乏一定的深度， 教师在教学过程中既要做好品读指导，又要适当地予以点拨、指导甚至是讲解归纳，以便让他们真正感悟故事人物对的美好品质，从而能够读懂蕴含在故事中的深刻道理。 卖火柴的小女孩 2 1. 认识39个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。 那一定会很好 1 2. 默读课文，能了解故事的主要内容，感受童话丰富的想象。能对文中的人物做出简单的 评 课 文 价。 在牛肚子里旅行 2 3. 能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 一块奶酪 1 4. 能把《在牛肚子里旅行》 的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真挚情谊。 习 作 我来编童话 2 能借助教材提示的内容，发挥想象，试着编童话、写童话。 能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能 给习作加题目。 语 文园 地 交流平台 2 能结合阅读体验，梳理、总结童话想象丰富、有一定的启示等特点及阅读童话的好处。 能运用减一减的方法，认识“申、介”等七个生字。 能了解三组带口字旁的字不同的字义特点。 识字加油站 词句段运用 日积月累 4. 能