部编版语文三年级上册第三单元6单元整体作业设计.docx

小朋友们，大家好！我是你们的糖果老师， 今天我们一起坐上童话专列，前往童话王国，去感受童话故事丰富的想象力，去领略童话世界的神奇吧！ 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组织 编写（人民教育出版社） 第三单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 1 《卖火柴的小女孩》 第8课 2 《那一定会更好》 第9课 3 《在牛肚子里旅行》 第10课 4 《一块奶酪》 第11课 5 《我来编童话》 习作 6 《语文园地》 语文园地 7 《在那奇妙的王国里》 快乐读书吧 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如：阅读方面提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。” “开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。” 作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如：阅读方面提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。” “开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白， 能说出自己的感受和想法。” 课标要求单元课文体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望 课标要求 单元课文 体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事 了解围绕一块奶酪展开的故事 语文园地教材分析梳理总结童话的基本特点、丰富的想象及阅读童话的好处 语文园地 教材分析 体现了阅读铺路、由读到写的理念 习 习 作 旨在激发学生写童话的兴趣 快乐读书吧进一步激发学生阅读童话的兴趣 快乐读书吧 走进更加广阔的童话世界 学情分析养成课外持续阅读童话的习惯 学情分析 本单元语文要素是感受童话丰富的想象，学生在低年级段学习童话故事以及课外阅读积 本单元语文要素是感受童话丰富的想象，学生在低年级段学习童话故事以及课外阅读积累的基础上，对于童话故事充满想象有一定了解。同时，二年级童话课文的教学过程中，部分学生能够体会到童话故事结构反复的特点。三年级学生思维活跃，保持着童心，喜欢探险和冒险，喜欢动手操作，对游戏活动情有独钟。总是想方设法创造出一些游戏新玩法，在与同伴的合作交流竞赛中获得成功的愉悦和智慧的启迪。他们在接受别人的评价中，能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。所以，创新作业的内容和形式，才能满足学生的好奇心和求知欲，让他们的“眼耳手口心”互动学习，在“听说读写”及各种实践活动中促进学生语文素养的全面提升。 目标板块 目 标 陈 述 积累运用 1.认识39个生字,读准8个多音字,会写26个字,会写33个词语。 2.能运用减一减的方法,认识“申、介”等7个生字。 3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。 4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试 使用。初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 阅读理解 5.默读课文,能了解故事的主要内容。能对文中人物作出简单的评价。 6.能展开想象,体会人物心情的变化。分角色朗读课文,能读出相应语气。 7.能把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的 真挚情谊。 8.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 9.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣,自主阅读3 本童话,了解故事内容。 10.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话特点及阅读童话的好处。 表达交流 11.能边读边想象,感受童话的奇妙;能把自己融入故事中,设身处地、感同 身受地阅读童话。 12.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。 13.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 单元作业目标 对应单元目标 对应类型 1.会认读39个生字,读准8个多音字,会写26个字,会听写33个词语。朗读、背诵关于“理”的3条谚语。 1 8 知识记忆 2. 巩固拓宽形声字的识字方法。巩固相同部首字的字义特点。 2 3 知识记忆 3.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在 修改自己习作时尝试使用。 初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 4 知识记忆 4.把《在牛肚子里旅行》的故事讲给别人听,能体会故事中朋友之间的真挚情谊。 7 语言实践 5.结合自己的阅读体验,通过绘制思维导图、路线图、填表等方式，梳理总结童话特点及阅读童话的好处。 10 语言实践 6.对文中人物作出简单的评价。 5 语言实践 7.默读课文,了解故事的主要内容。分角色朗读课文, 读出相应的语气，体会人物