人教版五年级6多边形的面积14 单元整体作业设计.pdf

小学数学《多边形的面积》单元 作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 五年级 第一学期 部编版 多边形的面 积 单元 组织方 ❒自然单元 □重组单元 式 序号 课时名称 对应教材内容 1 平行四边形的面积 第 6(P87-90) 课时 2 三角形的面积 第 6(P91-94) 信息 3 梯形的面积 第 6(P95-98) 4 组合图形的面积 第 6(P99-99) 5 不规则图形的面积 第 6(P100-102) 二、单元分析 （一）课标要 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际 问题。会用方格纸估计不规则图形的面积。 （二）教材分析 1.知识网络 1 2.内容分析 1.本单元教材包括四部分内容:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积 和组合图形的面积。 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方 形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积 的基础。到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。 组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、 三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合 图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和 面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 2.因为平行四边形、三角形和梯形面积计算联系比较紧密，本单元教材把它们 编排在一起。教材编排注意突出以下特点: (1)加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系安排教学顺序，以 促进知识的迁移和学习能力的提高。在认识这些图形时是按照四边形和三角形分类 编排，学习这些图形的面积计算则以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线 索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。 (2)体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。各类图 形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通 过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算 公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。 (3)体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。 各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的 图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形 的面积计算公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。 平行四边形面积的计算，是先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积:再引导学 生将平行四边形转化为一个长方形，推导出平行四边形的面积计算公式。三角形的 面积计算就直接要求学生将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯 形面积的计算，要求学生综合运用学过的方法自已推导出面积计算公式。 每一种图形教材均没有给出推导的过程和计算公式，以便于学生从多种途径探 索