高中政治社会历史的发展教案.docx

《社会历史的发展》教学设计 【教材分析】 《社会历史的发展》是必修四第五课第二框内容，包括两目，主要讲述物质资料的生产活动在人类社会存在和发展中的地位和意义，通过社会基本矛盾运动的分析揭示人类社会历史发展的基本规律，阐明人类社会发展的总趋势和实现方式。 【学情分析】 学习这一框题，学生正值高二学段的第一学期，其认知方式已经逐步由感性认识向理性认识发展，但是，辩证思维能力还尚未成熟。本框题内容理论性强，尽管有必修一和必修四第一单元辩证唯物主义的知识做铺垫，学生在理解社会基本矛盾运动及社会发展的基本规律等问题上还是存在一定的难度。因而在教学中需要联系实际挖掘学生身边的事例引导学生领悟理解。 【教学目标】 通过感悟深圳改革开放前后翻天覆地的变化，理解物质资料的生产活动是人类社会存在与发展的基础。 通过对“深圳作为先行示范区如何领跑中国经济社会发展？”的议题探究与分享，深刻理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这两对基本矛盾运动是推动人类社会发展的根本动力，阐释社会发展的基本规律和趋势，科学认识社会主义的发展趋势。 明确改革是中国特色社会主义发展的强大动力。坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信和理论自信。 【教学重难点】 1．教学重点：人类社会的基本矛盾及其发展规律 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，构成人类社会的基本矛盾。这两对矛盾存在于一切社会形态中，制约着其他各种社会矛盾的存在和发展。生产力的变化引起生产关系的变化，导致整个生产方式的变化。经济基础的变化要求上层建筑的变革，并导致整个社会形态的变化。上层建筑服务于经济基础，而经济基础，即占统治地位的生产关系适合生产力的发展要求，从而促进生产力的发展。人类社会就是在这两对矛盾的相互作用中不断地向前发展的。 2．教学难点：社会历史发展的总趋势 学习历史唯物主义关于人类社会基本矛盾及其发展规律的理论，最终是要对人类社会发展的趋势有正确的认识，并以这种认识为指导，正确理解当代社会问题。要让学生理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，是在社会基本矛盾的运动中实现的。这需要对人类社会基本矛盾运动及规律有充分的把握。 【教学方法】 1．议题式教学法 围绕深圳改革与发展的主线，设计三个议题，层层递进，引导学生合作探究，揭示深圳改革发展背后蕴含的唯物史观道理，领悟社会历史发展的必然趋势。 2．情境教学法 立足深圳经济社会发展的实际，创设问题情境，联系实际突破抽象哲学概念，准确理解和把握本框题理论知识。 【教学过程】 I课堂导入： 本堂课就让我们透过改革开放以来迅速腾飞的深圳来剖析改革创新是如何让深圳领跑中国经济，成为中国特色社会主义先行示范区的，并在此基础上进一步探讨如何给深圳未来发展赋能，以使其发展为我国建设社会主义现代化强国的城市范例。以“深圳之窗”感受“中国之治”，坚定中国特色社会主义发展道路自信。 II新课教学： 议题一：翻天覆地的巨变，今日深圳从何而来？ 改革开放让深圳发生了怎么翻天覆地的变化呢？让我们一起通过短片来感受一下深圳的巨变。 2021年是深圳经济特区成立41周年，从过去的小渔村到经济特区再到中国特色社会主义先行示范区，在这短短的41年里，作为改革开放重要窗口的深圳，发生着不可思议难以想象的变化。从1980年地区生产总值的2.7亿元，到如今的2.7万亿，财政收入40年前是不足1亿，现在是将近1万亿，40年发生的是一万多倍的变化，深圳用了四十年走了发达国家的很多城市上百年的变化，这是奇迹。 思考：1.是谁创造了深圳巨变的奇迹？ ---人民群众 2.人民群众是如何创造这一奇迹的？ ---在劳动实践中，在生产活动中创造的。 总结：是的，社会生活在本质上是实践的，在劳动实践中，人类创造了满足自身存在和发展的各种物质生活资料，从而创造了人类社会。物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。 过渡：今天深圳的繁荣发展和深圳人民的幸福生活都离不开物质资料的生产活动。2020年10月11日，中共中央办公厅国务院办公厅发布《深圳建设中国特色社会主义先行示范区综合改革试点实施方案（2020-2025年）》，高质量发展高地，法治城市示范，城市文明典范，民生幸福标杆，可持续发展先锋，党中央为深圳先行示范区设定了清晰的战略定位。 那么，为什么深圳能够被赋予中国特色社会主义先行示范区的历史使命呢？作为先行示范区，深圳又是如何领跑中国经济社会发展的呢？ 议题二：领跑中国经济社会的发展，今日深圳为何而能 【小组合作探究】 活动要求：请大家结合学案中的探究思考材料和教材62-63页内容，分小组探究下列问题：1.深圳领跑中国经济社会发展，肩负起中国特色社会主义先行示范区历史使