发展心理学 第二版ppt 11第十一章 生命的尾声.pptVIP

雷雳（中国人民大学），马晓辉（河北大学） * * * * * * 第十一章 生命的尾声 理解死亡 对死亡的界定与理解 “功能性死亡” 以心跳停止、呼吸停止为判定死亡的依据。 “脑死亡”标准 现在医学上使用脑功能测量的方式来判定死亡，当所有大脑及脑干的活动都完全不可逆地停止后，才判定一个人死了。 “永久植物人状态”： 大脑并未死亡，其大脑皮层虽然不再有电活动，但是脑干仍然是活的。 儿童青少年对死亡的理解 年龄（岁） 关于死亡的典型问题 思维特点 对死亡的理解 1-3 “妈妈，我死了以后要多长时间才能活过来？”“爸爸，我死了的时候，你还会挠我痒痒吗？” 对事件、未来和过去的时间，以及生死之别的理解很有限。 死亡通常被看成是生命的延续。 3-5 “我一直是一个坏孩子，所以我必须死。”“我希望天堂的食物味道不错。” 儿童可能还未区分真实与想象。知觉主导着判断。 儿童把死亡看成是暂时的、可逆的，也不是普遍的（只有老人会死）。 5-10 “我会怎么死？死会伤人吗？死让人害怕吗？ 儿童开始表现出逻辑思维，自我中心减弱。他们开始具体问题具体解决。 儿童开始理解死亡是真实的、永久的。死亡意味着心脏停止跳动，血液不再循环，呼吸停止。 10-13 “我担心如果我死了，我妈会受不了。”“我担心如果我死了，我可能会想念我家里的人。” 思维更加抽象，纳入了形式逻辑的原则。 儿童开始理解死亡是真实的、终极