高中政治选择性必修一 日益开放的世界经济教案.docx

《日益开放的世界经济》教学设计 课程标准与学科素养目标 课程标准要求： 分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确的义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义。 （二）学科素养目标： 1.政治认同：认同中国关于推进经济全球化的理念。 2.科学精神：辩证地把握经济全球化的作用，科学认识经 济全球化的阻力和推动经济全球化的措施，理性认识 推动建设开放型世界经济的意义。 3.法治精神：了解现阶段全球治理机制，树立正确的全球 治理规则意识。 4.公共参与：通过学习，激发积极参与和推进经济全球化 建设的责任和热情。 （三）学习重点和难点 1.学习重点：经济全球化的机遇和挑战 2.学习难点：推动经济全球化发展的措施 二、教学理念与教学方法： （一）教学理念：营造活动型课堂，实施议题式教学，情境教学，精选富有时代气息的典型案例，提出符合情境材料的、精准的、具体的、有一定思维含量的、与知识内涵相符合的问题，注重对学生思维过程的引导，注重知识的生成和建构。 （二）教学方法： 1.情境教学法。 2.合作探究法。 3.对话教学法。 4.逻辑分析法。 5.归纳总结法。 6.知识建模法。 三、教学过程 议题一： 融“全球化”之辨 经济全球化会使世界各国普遍受益吗? 导入：2021年是中国加入世界贸易组织20年，20年前中国推开了世界贸易组织的大门，勇敢迈向了世界市场，融入经济全球化的潮流，20年来中国始终顺应经济全球化，不断扩大开放。然而，在加入世界贸易组织之初，我们也曾经忐忑过，担心经济全球化对我们的冲击。那么现在我们再来回顾入世的经历和成就，来辨识经济全球化会使世界各国普遍受益吗？我们应该正确对待经济全球化？ 第一幕 中国“入世”二十年答卷 结合视频，议一议： 中国入世之初，为什么会有“狼来了”的忐忑和不安？ 入世如何激活中国发展的澎湃春潮和世界经济的一池春水? 教学过程说明： 第一个问题在学生探究的基础上，结合视频信息，引导学生明确入世可能给中国企业、就业、产业等带来挑战（简要把握逻辑），再引导学生结合教材所给的具体情境、微笑曲线，结合当今疫情对当今全球经济的影响，把具体的挑战说清楚。最后通过核心词归纳概括明确经济全球化的挑战。 第二个问题，同样在学生探究的基础上引导学生结合视频信息，逻辑地把握给中国和世界发展带来的机遇。再通过具体的图片、数字等让学生对入世二十年成就有更生动直观的了解，最后总结提升，明确经济全球化的机遇。 教学过程应注重对学生逻辑思维的引导，培养和提升逻辑思维能力，深入辨识经济全球化。 在辨识经济全球化既是机遇又是挑战的基础上，要进行适当拓展，引导学生明确当今世界，经济全球化与新的生产力联系在一起，并把我国对待经济全球化的态度和做法，介绍给学生了解，引导学生树立对待经济全球化的科学态度，认同中国推动经济全球化的理念。也能为议题二对逆全球化的反思和批判做好认识上的准备。 议题二： 逆“全球化”之思 经济全球化发展面临哪些主要障碍？ 第二幕 美国贸易战及其影响 2018年以来，美国政府直接无视世贸组织，相继通过大规模征收商品关税，对中国、欧盟、加拿大和墨西哥等国家发起贸易战。针对美国贸易战，中国积极根据世贸组织争端解决程序进行妥善处理。然而美国为逃避处罚，非法阻挠世贸组织（WTO）上诉机构大法官任命，迫使该机构陷入停摆。世贸组织遭遇逆全球化的挑战，出现成立以来最大危机。　 结合材料，议一议： 1.美国贸易战的实质是什么？对当前世界经济有什么影响？ 2.材料反映了当前WTO有什么局限性？ 第三幕：RCEP生效及其意义 2022年1月1日区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）正式生效，意味着关税削减、贸易便利、要素流通等一系列实质性利好，也将为推动全球贸易规则和体系改革提供新思路，助力WTO改革，为单边主义、保护主义、霸权主义、全球疫情干扰下的世界经济复苏增添信心，为世界各国的互利共赢带来新机遇。 3.RCEP将为WTO改革提供什么新思路？ 第二幕和第三幕教学过程说明： 三个问题是一个逻辑递进的过程，引导学生在解答前两个问题的基础上，重点解决第三个问题。通过第三个问题，感悟传统全球治理机制的不足，明确完善全球治理机制的必要性，以及如何完善。材料主要涉及到贸易保护主义的部分，由此，还要简要引导学生了解其他全球性问题，认识到这些问题也是经济全球化的障碍，为此要完善全球治理机制。最后总结提升，明确完善全球治理机制的做法。 要引导学生明确传统治理机制是以西方发达国家主导世界经济为特征的，完善传统治理机制，实质是要平衡发达国家和新兴市场国际、发展中国家的代表性和话语权，兼顾二者的共同诉求和利益。 要把我国在积极控制疫情、对全球经济经济复苏的贡献告诉给学生，让学生明确中国既是经济全球化的受益者，又是贡献者和推动者，使学生升华对党和国家治理成效