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关于学习能力与友善用脑思维导图的有关问题 2013-11-25 淄博 一、深入理解教育内涵发展 学校教育培养什么人，怎样培养人？ 提高教育质量，培育全面发展能力。 让孩子学会发展是最好的教育！ 表征：为了考试、升学、成绩、荣誉、家长、就业………..。 课堂教学和学习面临诸多问题 未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人--《学会生存》 终身教育—终身学习—终身发展 提升学习能力是根本主题 “如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式学习”。 学习和改变-----师生的共同愿景 二、教育是简单还是复杂？ 认识复杂教育（学习）系统的基本特性 1，教育系统是确定性与不确定性的统一体 2，教育系统内部存在大量的非线性相互作用 3，教育系统与环境有着广泛的交换 4，教育系统演化本质上自组织过程 5，教育系统随时处在涨落之中 6，教育系统具有明显的智能性和生命性特征 7，作为主体的人自身就是复杂系统 信息是一种革命性的力量 解读信息比占有信息更重要 信息解读与创新 简单化：死记硬背、灌输填充、没有物流的仓库、考试导向、缺少讨论和追问、教师主体还是学生主体 学习问题是人生问题、社会问题 怎样学习是基本问题，有效、高效、积极、自主、自组织？ 三、适应学习过程的复杂性 1，让思维活跃起来----思维类型及形象思维、悟性 2，学习岂止在教室----学习和环境的互动关系 3，学习是一副图景----从无序走向有序 4，举一反三 善于发现----创造性与非线性思维 5，全面协调 健康发展----德智体美劳心相互融合 6，在书与非书之间阅读 在白纸黑字之外解读 7，团队学习 教学相长 知识在输出输入之中流动 四、脑与思维支撑和影响人们的学习 左脑和右脑的功能都用到了吗 学习过程是多种思维方式的共同作用 重视形象思维的主导作用 爱因斯坦、李政道的感受 学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。 五、从“读图时代”到“图解时代” 好记性不如烂笔头 传统的记笔记的方式： 　　1、仅仅是线性文字的描述，不能够发挥大脑的右脑的图像记忆功能，不易记忆。 　　2、所有的内容分布在不同的章节和页面，而且格式单一，很难查找需要的内容。 　　3、缺乏视觉节奏感，容易使人感到疲劳，失去了集中精力的能力，浪费时间。 　　4、样式单调，仅仅使用大脑的极少的部分功能，不能有效地刺激大脑。 　　5、忍受无聊和挫折的痛苦，使人对自己大脑的能力和自身失去了自信心。 　　6、学习越用功，进步越小，使人把大部分的使人把太多的时间用在了笔记的整理上，不断重复单一的动作从而对学习失去热情。 美国图论学者哈里：千言万语不及一张图。 读书—读题—读图 思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、脑图等。最早是由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出的。他在《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活得各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。” 巴赞—发现达芬奇 友善用脑思维导图就是友善用脑理念指导下，根据人的认知规律，借助图像帮助认知思维或记忆，表现人们思维过程、记忆习惯的工具和媒介。思维导图具有最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图也是一种全新的笔记模式，因为传统的笔记模式一般都只用到圆珠笔、钢笔、铅笔来书写，很少用到图像及分类,传统的笔记模式一般只调动了大脑的2～4项功能。而用思维导图记笔记时，它不但用文字、数字，还用到关键词、分类、色彩、图像。使用思维导图，充分地调动了整个大脑的功能，左右脑同时打开，并谐调地运作,可以提高人的分析力、记忆力、判断力、 想象力、创造力，能综观整体，又能关注细节，让大脑愈来愈灵活, 愈来愈聪明。 友善用脑思维导图在教育教学 1、转变知识、信息接收方式 2、促进自主学习方式的形成 3、思维可视化有利于积极记忆 4、易于从整体上把握知识 5、培育创新思维能力 6、形成适应性的学习与教学方式 六、思维导图究竟怎样导出来？ 1，在理解中增强记忆 2，寻找和确定基本概念和知识点 3，概念分布从无序走向有序 4，把逻辑关系形象化 5，构筑知识的路线图和结构图 6，让追问成为习惯 七、友善用脑思维导图的呈现方式 人类将自己思维之信息内容的储备与使用过程，称之为：记忆。 因此，人之记忆包含了两个必需的步骤： 第一步