三角形内角和教学设计.docVIP

三角形内角和教课方案 雷 姣 【主 题】义务教育课程标准试验教科书《数学》 ( 人教版 ) 四年级下册 第 85页。【课程标准】 认识三角形，经过察看、操作、认识三角形内角和是 180 度。【内容剖析】 教材的小标题为“研究与发现”，说明这部分内容要修业生自主研究，并发现相关三角形内角和性质。 教材创建了一个风趣的问题情境，以此激发学生的兴趣，引出研究活动。第一，教师应使学生明确“内角”的意义，而后指引学生研究三角形内角和等于多少。大部分学生会想到用丈量角的方法，此时就能够安排小组活动。每组同学能够画出大小、形状不一样的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和，填写在教材供给的表中。最后发现，大小、形状不一样的三角形，每一个三角形内角和都在 180°左右。 三角形的内角和能否正好等于 180°呢？教材中安排了两个活动：一是把三角形三个内角撕下来 ，再拼在一同，构成一个平角 ，所以三角形内角和是 180 度。二是把三个内角折叠在一同，发现也能构成一个平角。每个活动都要使学生着手试一试，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的研究过程。 此外，教材还从两个方面指引学生应用三角形的内角和：一是依据三角形中已知的两个角的度数，求另一个角的度数；二是直角三角形里的两个锐角和等于 90 度，钝角三角形里的两个锐角和小于 90 度。【学情剖析】 学生在本课学习前已经认识了