一年级下册第四单元第六课时《比一比，说一说》教学设计.docxVIP

一年级下册第四单元第六课时《比一比，说一说》教学设计 基本信息 学 科 数学年级一年级教学形式新授课 课 题 名 称 一年级下册第四单元第六课时《比一比，说一说》 教 学 理 念 《标准(2011)》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动 的和富有个性的过程”。依据这一理念，在本节课中给学生提供充分的参与数学 活动的时间和空间，使学生亲自探索，操作实践，积累数学活动经验，培养学生 的数感和表达能力。 教 材 分 析 本单元的教学内容根据儿童已有的经验和心理发展规律，按照螺旋上升的原 则来编排。《比一比》是学生在学习了 100以内数的认识之后教学的，通过具体 的情境直观感知100以内数的多少，培养学生的数感和表达能力！ 学 情 分 析 本节课是在学生学习了 100以内数的大小比较的基础上进行的，学生已经会 用多种方法判断数的大小，是上一课时的延申，让学生用已有的比较大小的经验， 来描述数与数之间“多一些、多得多、少一些、少得多”的大小关系。 课 时 教 学 目 标 知识与 能力 通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多 得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。 过程与 方法 引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生 的数感。 情感态度 与价值观 使学生感受数学与生活的密切联系，发展学生积极学习的情感体 验。 教 学 重 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系，在比较 中培养学生的数感。  点 教 学 难 点 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。 教 学 方 法 创设富有生活意义的操作活动，激励学生从操作中发现，从发现中体验。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 教 学 准 备 教师 挂图、小动物贴图、若干小球 学生 教学过. ??程 教学 步骤 与时 间分 配 师生活动 设 计意图 （含预期 目标） 联系 生活， 揭示 课题 （5分 钟） 师：我们已经学会了比较100以内数的大小，你们知道吗？比较两个 数的大小，还可以用语言来描述呢？这节课，我们就一起来学习吧！ （板书课题） 师：你们看，两只小老虎在玩跷跷板，它们玩的可高兴了！小象看到 了，它也想玩，还找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为 什么呢？ 师:轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较，在数学上我们会 经常比较什么呢？ 从喜欢 的跷跷 板游戏 导入,激 发学生 学习兴 趣，集中 注意力， 调动课 堂气氛。 1.动手操作，摆一摆 （1）教师摆3个圆片，生摆的比教师多； 说一说，各自摆了几个。 让学生 探究 新知 （15 分钟） 学生汇报后，教师小结：多的程度不同，表达的词语也不同，一个比 老师摆的多一些，另一个比老师摆的多得多。（板书:多-些，多得多。） （2）教师摆20个圆片，生摆的比教师少； 说一说，各自摆了几个。 学生汇报后，教师小结，在摆一摆中，我们又认识了 “少一些，少得 多”。（板书：少一些，少得多。） 下面我们比比，看谁会运用这些词来表达比较的结果。 2.出示例6 什么颜色的球最少?什么颜色最多？数数最少的球有多少个？ （1）提问黄球有10个，你能估计一下红球有多少个吗？说说你是怎 么想的？ 再估计一下蓝球有多少个，并说说是怎么想的。 （2）请你任选两瓶球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、 少得多”说一说比的结果。 学生自由比并说一说，说完后教师组织汇报。 依据已 有知识 和经验 主动建 构知识 的认知， 针对课 本的知 识特点， 本环节 通过学 生摆一 摆，观 察、比 较、实践 等方法 探索新 知，在描 述的过 程中,培 养学生 的数感 以观察 力、概括 力。 解决 实际 问题 （15分 钟） .完成练习九的第4题 学生完成后，教师组织讨论:小豆吃了多少只害虫?选哪个数?为什么？ 小跳吃了多少只害虫?选哪个数？为什么？ 教师小结，我们应该在对比中确定。 .完成做一做。 同桌互相说一说，再交流。 .数学游戏：猜一猜 教材45页，猜一猜，瓶子里有多少个珠子？ 师生共同配合完成。 基于一 年级学 生上课 中注意 力时间 短的特 点，练习 时采用 4. 4.补充练习。 4.补充练习。我们的朋友数轴，数朋友60想请大家帮帮忙。I I LL 4.补充练习。 我们的朋友数轴，数朋友60想请大家帮帮忙。 I I LLIIIIII ) 2030 405060708090100 (1)大于60的朋友住哪儿？指一指，说一说。 (2)这些数都比60多，多的程度一样吗？ 任选两个数说一说。 (3)比60小的朋友住哪儿?互相说一说。 010 游戏，以 及符合 学生年 龄特点， 有童趣 的题目, 吸引学 生，使学 生积极 主动参 与,各抒 己见，自 己找出 解决问 题的方