人教新版数学六年级上册《分数乘整数》教学反思.docxVIP

数学令人崇高——培根 人教新版数学小学六年级上册 《分数乘整数》教课反省 本单元有很重要的地位，它既在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法 以及约分等知识的基础长进行学习的，又是学生学习分数除法、比、分数四则混淆运算及百 分数知识的重要基础。于是，我教课时就从学生的已有知识基础和生活经验出发，指引学生 在解决实质问题的情境中，理解分数乘整数的意义。 一、尊敬学生的“数学现实”。 开头依照知识的迁徙，进行很必需的铺垫，利用知识间的联系，精心设置复习题，为教 学要点服务，使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。同时复习相同分 数加法，为推导计算方法进行铺垫。 在第一次教课《分数乘整数》以后，其实班里已经有很多学生知道了分数乘整数的计算 方法。假如再依照一般的教课程序（表现问题——商讨研究——得出结论）进行教课，学生 就会感觉“这些知识我早就知道了，没什么可学的了。”，进而失掉研究的兴趣。教师的主 导作用在于设计适合的教课形式，调换不一样层次的学生的学习兴趣。于是在教课时，我成心 将分数乘整数的结论“灌注”给学生，省去了获得结论的研究过程，意在让学生问“为何”。 这时学生抓住这一怀疑点，提出：“为何只把分子与整数相乘，分母10不睦3相乘？” 接下来的教课就指引学生带着“为何”去研究。将例1进一步作为考证计算方法的题材。 由怀疑开始的研究是学生为知足自己需要而进行