【教学课件】背影第2课时精品课件.pptxVIP

背影第2课时作业回顾问题探究课程导入布置作业课堂小结夯实基础拓展延伸课文第5段中作者两次写道自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？写出来下节课与大家交流。 此处表达了作者的自悔心理。“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔，这种自悔的心理是从反思中来的。实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迂腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。学习目标布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸1.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。2.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。本节重点本节重点背景布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸知识卡片1916年，朱自清上北大后自作主张，改朱自华为朱自清，父亲知道后很生气。 1915年，朱自清的父亲包办了他的婚姻，朱自清自然有怨言，由此父子生隙。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。而且朱自清的二弟几乎失学。《背影》中的故事就发生在这一年。1921年，朱自清从北大毕业并参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。后来父子之间开始长达多年的冷战。1925年，朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。合作探究布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 过程安排探究任务小组成员分工合作，概括各自然段体现出的“我”对父亲的情感态度。小组交流，梳理“我”对父亲的情感态度发生了怎样的变化。结合背景知识，小组讨论，明确作者情感态度变化的原因。选派一位代表分享小组探究成果。课程导入布置作业问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。看到父亲嘱托茶房好好照应“我”，“我”觉得他“迂”。“我”对父亲有些不耐烦、不满。看到父亲爬上爬下车站月台为“我”买橘子。成果展示理解父亲、怀念父亲的背影。“我”的内心被强烈震撼了。“我”生活阅历逐渐丰富。课程导入布置作业问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸“我”对父亲的情感态度发生变化的原因是什么？经历世事，读到父亲感叹生命无多的来信。看到父亲爬上爬下车站月台为“我”买橘子。年轻时不懂父亲，自以为是。成果展示“我”的内心深受感动。“我”对父亲有些不耐烦、不满。逐渐理解父亲，思念父亲。合作探究布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？过程安排探究任务小组成员合作从文中找出所有和“背影”有关的文字。小组合作，从内容及情感层面发掘“背影”在全文中的作用。小组合作，联系上下文，从结构层面发掘“背影”在全文中的作用。选派一位代表分享探究成果。问题探究布置作业课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸开篇即点题，引出下文的“背影”故事。第1段写跟着父亲奔丧回家，是“背影”故事的缘起。第2段写丧事完毕与父亲同行，是“背影”故事的前奏。第3段第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础。写父亲送儿子上了车，是“背影”故事出现的准备。第5段直接写父亲过铁道买橘子的“背影”，是全文的核心段落。第6段写读着父亲伤感的信，眼前再次浮现“背影”，与前文呼应。第7段“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点。内容成果展示“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。结构布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸背影倾尽全力、无比呵护、细致入微、含蓄隐忍父亲我不理解、不接纳理解、体谅牵挂、担忧类文推荐布置作业问题探究课程导入课堂小结夯实基础拓展延伸多年父子成兄弟汪曾祺 这是我父亲的一句名言。 父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。图章初宗浙派，中年后治汉印。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙箫管笛，无一不通。他认为乐器中最难的其实是胡琴，看起来简单，只有两根弦，但是变化很多，两手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚——现在拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一层。他的胡琴音色刚亮。胡琴码子都是他自己刻的，他认为买来的不中使。他养蟋蟀，养金铃子。他养过花，他养的一盆素心兰在我母亲病故那年死了，从此他就不再养花。…… 儿子和父亲究竟应该是一种怎样的关系呢？让我们通过阅读，感受汪曾祺与父亲、与儿子之间的关系。课堂演练布置作业课程导入问题探究课堂小结夯实基础拓展延伸怎样理解课文的最后一段？ 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如