小学美术_叶子上的小“ 血管”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标：1、学生挑选喜欢的叶子，通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和文理的美感。 学习用写生的方法，运用不同的线条表现叶子上小“血管”的美，大胆自由的创作。 培养学生细致观察、耐心作画的画画习惯，能从一片树叶的生长，联系到自己，乃至人类的生命的更替。 重点：感知树叶的美，用线描写生的方法表现出叶子的形状、结构和纹理。 难点：学生在观察的基础上，大胆运用美术语言创作表现。 教学设计： （一）激趣导入：视频剪辑了3分多钟的故事《一片叶子落下来》。 提问：你喜欢哪个季节的树叶？ 引出课题：今天我们学习以树叶为主题的《叶子上的小“血管”》。 （二）探究新知： 观察老师手里的树叶，看看它的形状、颜色，摸摸它的肌理。你发现了什么？ 与老师的树叶相比，同学们自己收集的树叶有何不同？找一找，同桌相互说一说。 总结;形状：有椭圆形、心形、卵形...... 颜色：（就一种颜色吗）颜色从边缘到中央的深浅变化等。 肌理：叶子的纹理，叶脉：给叶子输送营养的血管，叶脉有主叶脉又粗又长，次叶脉越来越细。叶脉间组成细致的花纹和美丽的图案。 质感：正面光滑，背面粗糙。 （结合大屏幕展示。） （三）我们发现了叶子这么多的变化，想不想把它画下来？ 作业要求：请同学们选择粗细变化的线条细致的表现叶子的形状和纹理的自然美。 教师示范，请学生配合。 一样大的小作者作品欣赏。 冬天过去了树爷爷的叶子都掉光了，他很伤心，想不想帮树爷爷穿上新衣服? 学生边创作边展示优秀作品，老师在黑板上画了一棵树，孩子们把自己的作品都贴了上去。 展示评价： 说一说：你画出了怎样的叶子？自己认为哪里画得比较好？ 评一评：你喜欢哪个小朋友的作品？哪里值得我们学习？哪些地方还需要改进？ 总结：老师发现同学们画的每片叶子都是不一样的，就像我们每一个同学都不一样似的，我是希望每一个最独特的你，都能成就最精彩的自己。 学情分析： 叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现，包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。 紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形态美，同时学会观察细节。 2、重点观察网状叶脉，在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。 3、调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。 4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与神奇，与大师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。 5、在互动评价的过程中体验成功的喜悦，学会欣赏他人，在发现不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。 效果分析 《叶子上的小血管》这结课的效果突出表现在学生回答问题的积极性上。 开始《一片叶子落下》这个视频故事引起了孩子们的兴趣，孩子们对树叶有了一定的情感。 所以后来对老师的问题也有很大的热情，回答问题非常积极。 因为对叶子的喜欢，孩子的积极性从开始一直保持到了最后，令老师很感动。 教学反思 本节课结尾时间不够了，所以作业展评部分草率结束，是本课的最大遗憾。造成时间安排不合理的原因是学生探究叶子的形状、颜色、肌理、叶脉的这部分用时过长，学生积极回答问题的热情让我不忍打断。当然把探究这部分课件里的这部分重复内容果断去掉的话，时间安排也就合理了。发现自己对这堂课的驾驭能力没把握好。 本节课的一大优点是充分调动了学生的积极性，学生的热情都令我感意外。 教材分析： 本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型·表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对有规律地排列有了初步的了解，且对线这一绘画元素有了初步的认识，带着这一美术绘画元素，学生进一步观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。 课标分析 （一）由重“教”向重“学”转变 传统美术教学以教师