六年级数学教案《圆柱认识》教学反思.docVIP

《圆柱的认识》教课反省 六年级数学教课设计 圆柱是一种比较常有的立体图形。在实质生活中，圆柱形的物体好多，学生对圆柱都有初步的感性认识。因此在教课《圆柱的认识》时，我着重与学生的生活实质相联合，为发展学生的空间观点和解决实质问题打下了基础。 这节课，以触摸mdash;mdash;合作mdash;mdash;沟通mdash;mdash; 议论mdash;mdash;形成认知为线索，设计了让学生以小组合作的形式做一个圆柱这一活动。最先的设计企图是想让学生在做的过程中，一方面培育合作的意识和合作能力，另一方面对圆柱的底、侧面的特点和相互关系有初步的认识。活动结束后，再让学生相互沟通，得出结论。关于圆柱侧面睁开这一要点，在学生试做的过程中得出，有效地打破学习的要点和难点。但适得其反，几乎每组学生在做圆柱时，都是将纸在圆柱模型上围一圈获得侧面，再用模型的底画两个同样的圆作为圆柱的底，而后组合成圆柱。在做的过程中极罕有学生发现长方形纸的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。 整节课，以活动为中心，不但是为了有效地组织学习，更重要的是想经过这一形式复原数学的实质，让学生感觉到数学带给他们的乐趣，让学生领会到数学与生活的密切联系，让学生在做数学中体验到成功。 圆柱是一种比较常有的立体图形。在实质生活中，圆柱形的物体好多，学生对圆柱都有初步的感性认识。因此在教课《圆柱的认识》时，我着重与学生的生活