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《我们的生命来之不易》说课稿
一、教材分析：
《我们的生命来之不易》是人教版道德与法治三年级上册第三单元《安 全护我成长》第一课《生命最宝贵》中第一-课时的教学内容。本单元教学 内容的主线是“体会生命宝贵一一学会自护自救一一警惕人际关系”。第一 课《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易， 知道应该爱护自己的身体和健康。本课从生命宝贵的角度奠定下第三单元 的基础。
二、学情分析：
三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充 满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形 成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国 传统文化中，死亡是个沉重、不吉利的词，因此人们会对儿童回避这一话 题，儿童对死亡所知甚少。学校常常进行安全教育，但是仅限于交通安全、 防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教 育的高度，从生命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其 实，热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全 教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。
三、教学目标：
根据教材要求，结合学生实际和年龄特点，我确定了如下教学目标：
.了解生命的成长不是一件容易的事。
.体会、理解孕育生命的艰辛。
.体会家人养育自己付出的爱与辛苦。
三、教学重难点：
通过体会孕育的艰辛，从而认识到生命来之不易。
四、教学准备：
教师课件，有弟妹家庭、怀孕家庭以及单亲、留守学生情况调查，学 生成长故事
五、教法：
为了突出教学重难点，实现预定教学目标，落实核心素养中培养学生 进行自主性的合作探究学习，在教学中我主要采用了以下教学方法：
L创景激情法。本节课我抓住孩子们对婴儿比较感兴趣，利用婴儿可 爱的图片，巧妙地引入生命的成长。
.讨论交流法。在学生对生命的成长兴趣高涨时，及时地让他们把自 己对父母采访到的成长经历和同学进行交流，感受父母孕育、养育我们所 付出的责任。
.体验感受法。道德教育过程是一个有情、有理、有行的过程，通过 引导学生体验妈妈怀孕时的辛苦，促使学生体会、理解孕育生命的艰辛， 从而认识到生命的来之不易。
六、学法：
教育是以促进人的发展、激发人的潜能为根本目的的实践活动。在学 生的学习上，我充分调动学生参与的兴致，让学生通过同伴交流、小组讨 论、体验感受等一系列活动，让学生体验母亲孕育自己的艰辛，了解父母 养育、呵护自己付出的心血，认识到生命来之不易。
七、教学过程：
依据教材特点和学生认知水平，这节课我分三个环节进行教学：
（一）创设情境，导入新课。
出示婴儿和少儿时期的两张图片对比，通过成长故事引导从出生到健康成长是一件不容易的事情。
【“兴趣是最好的老师”，而对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴 趣，激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的 知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开始由婴儿和少儿时期的两 张图片做对比引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生 的生活实际，让他们感到德育并非说教，从而激起了他们探索交流的欲望。】
（二）合作交流，体验感受。
.交流自己成长过程中的故事。
让学生对照问题提示交流，也可交流自己成长过程中的其它故事。通过交流，引导学生思考，感受生命的来之不易。
（1）你出生的过程是怎样的？家人当时的心情是怎样的？
（2）小时候的你身体好吗？经常生病吗？
（3）小时候的你淘气吗？做过什么危险的事情？
【三年级学生，虽然正是愿意表达的时候，也要鼓励其分享属于自己的故事。通过 问题提示，学生提前对父母进行了采访，在自我成长交流中会有一些共同之处，也会相 互感受。交流时也要关注单亲、留守等特殊家庭的学生的感受，引导还有其他家人在陪 伴。在交流中，部分学生可能会经历许多的波折，甚至面临危险和意外，通过情感共鸣, 引入生命话题。】
.讨论妈妈怀孕后生活的不便。
通过妈妈怀孕的图片，引导学生认识到妈妈怀孕后生活的不方便，从 而组织小组讨论：怀孕给妈妈带来了哪些不方便？继而播放妈妈怀孕后不 方便的动画，感受孕育生命孕育的不容易。
【单从身体变胖，学生不容易理解妈妈生活的不易。从体重逐渐增加十斤、二十斤, 直到三、四十斤，几乎是一个三四岁孩子的体重时，学生更能理解。此时再让学生交流 妈妈怀孕时有哪些不方便，感受妈妈怀孕的艰辛门
.体验五分钟妈妈。
让学生将书包挂在胸前扮演怀孕的妈妈，通过弯腰捡东西、穿鞋、休 息等活动体验妈妈怀孕时的艰辛，继而利用四个问题继续引导孕育生命的 不易。
（1）平时完成这些动作感觉困难吗？
（2）当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎样？
（3）怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为
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