初中数学第14章 全等三角形 作业设计一.docxVIP

初中数学单元作业设计 HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK HYPERLINK \l br12评价建议 参考答案如下： 1.重要概念： 对应边上的高、对应边上的中线、对应角的平分线. 27 2.重要结论： 全等三角形对应边上的高相等. 全等三角形对应边上的中线相等. 全等三角形对应角的平分线相等. 当堂练习作业 当堂练习1 已知：如图，AB＝CD，BC＝DA，E，F是AC上的两点，且AE＝CF. 求证：BF＝DE. 设计意图： 本例题需要两次证明三角形全等，因而综合性较强，不同学生会有不同的感 受. 从条件出发，已知“两边”-加“角/边”?-图文结合-“边边边”-“角”； 从结论出发，“边”-“全等三角形”-已知“两边”-补充“一角”. 评价建议： 首要的是图文结合，理清楚条件和结论. 其次，从条件和结论双向出发，找出交会点. 再次，整合思路，有条理的表达出来.本题要重点关注真个的解题思路，确 保书写过程中方向明确. 最后，主动对照HYPERLINK \l br9作业评价流程图，开展自我评价，形成良好的学习总结反馈 机制. 模型上，属于复杂的“HYPERLINK \l br0旋转+公共边”型，可归入HYPERLINK \l br0单元作业HYPERLINK \l br03. 参考答案： 证明： 在△ABC和△CDA中， ∵ AB＝CD，(已知) BC＝DA，(已知) CA＝AC，(公共边) ∴△ABC≌△CDA.(SSS) ∴∠1＝∠2.(全等三角形的对应角相等) 在△BCF与△DAE中， ∵ BC＝DA，(已知) ∠1＝∠2，(已证) CF＝AE，(已知) ∴△BCF≌△DAE.(SAS) ∴BF＝DE.(全等三角形的对应边相等) 28 当堂练习2 证明：全等三角形对应边上的高相等. 设计意图： 这是文字题，首要的是引导学生现根据题意画出图形，再图文结合，写出“已 知、求证”部分，最后给以证明. 评价建议： 文字题，首要关注的就是将文字叙述以图形为中介，转化为数学符号语言. 转化精准，后续的努力才有意义.这种转化能力是第一道重要关卡.在这个过程中， 要关注图形绘制是否符合文字叙述的意义？数学语言的表达是否符合文字的意 义？“已知、求证”部分书写完成后，要再一次复盘，检查图文是否符合文字的 含义. 后续只要按照数学问题处理即可.从条件和结论双向出发，寻找交汇点.整理 思路，书写过程. 最后，主动对照HYPERLINK \l br9作业评价流程图，开展自我评价，形成良好的学习总结反馈 机制. 在本题的思考过程中，还要关注一下这里的“直角”是作为普通角处理，还 是作为特殊角处理. 参考答案： 已知：如图，△ABC≌△ABC.AD，AD分别是△ABC和△ABC的高. 求证：AD＝AD. 证明： ∵△ABC△ABC，(已知) ∴AB＝AB，∠B＝∠B.(全等三角形的对应边相等、对应角相等) ∵AD，AD分别是△ABC，△ABC的高， ∴∠ADB＝∠ADB＝90°.(垂直的定义) 在△ABD与△ABD中， ∵ ∠B＝∠B，(已证) ∠ADB＝∠ADB，(已证) AB＝AB，(已证) ∴△ABD≌△ABD.(AAS) ∴AD＝AD.(全等三角形的对应边相等) 29 单元作业样例HYPERLINK \l br3214 样例一：单元作业3 经典模型(全等三角形) 说明： 模型的命名，以第一个平移为标准模型，其余均以其为基准，加上必要的操 作或典型特征. 通过本章的积累，既可以解决本章的基本问题，又可为今后进一步抽象轴对 称、中心对称等知识积累基本的经验. 平移 旋转+共线 旋转+公共边 旋转+对顶角 14 此页多处引用，返回，请用ALT+左方向键或目录导航. 30 对折 平移+共线 旋转+共线 翻折+公共边 此页多处引用，返回，请用ALT+左方向键或目录导航. 31 样例二：单元作业4 发现生活中的数学(全等三角形)HYPERLINK \l br3415 样例1： 如图，在湖泊的岸边有A，B两点，难以直接量出A，B两点间的距离.你能设 计一种量出A，B两点之间距离的方案吗？说明你这样设计的理由. 解：在岸上取可以直接到达A，B的一点C，连接AC，延长AC到点A，使AC ＝AC;连接BC，并延长BC到点B，使B