初中数学第18章 勾股定理作业设计.docxVIP

1 沪科版数学八年级·下册 分层练习，全面提升 第 18 章 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 数学 八年级 第二学期 沪科版 第18章 勾股定理 单元组 织方式 ??自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 勾股定理 第18.1节(P52-54) 第18.1节(P54-57) 第18.2节(P58-59) 第18.2节(P59-62) 课时信息 勾股定理的应用 勾股定理的逆定理 4 勾股定理的逆定理的应用 （一）课标要求 体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题，会用勾股定理的逆定理判定 直角三角形. 课标在“知识技能”方面指出：了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理及其逆定理的 探索过程，能够利用勾股定理及其逆定理解决一些具体问题.在“数学思考”方面指出：在探 索的过程中，发展合情推理能力，体验数形结合的思想，体验数学思维的严谨性，发展形象 思维. 在“情感态度”方面指出：体会勾股定理的文化价值，体验解决问题的方法的多样性， 获得成功的体验和克服困难的经历，培养学生大胆猜想，勇于探索的创新精神. （二）教材分析 1.知识网络 实际问题 勾股定理 （直角三角形边长计算） 互逆 定理 实际问题 勾股定理的逆定理 （判定直角三角形） 2 第18章 勾股定理 分层练习，全面提升 2.内容分析 勾股定理是数学中最重要的定理之一，它揭示了直角形中三条边之间的数量关系.由勾股 定理及其逆定理，能够把直角三角形中“形”的特征转化为“数”的关系，因此它可以解决 直角三角形中的许多计算问题，为后续学习解直角三角形提供重要的理论依据.勾股定理是三 角形边角关系的重要表现形式，把形的特征转化成数量关系,架起了几何与代数之间的桥梁. 勾股定理的逆定理与勾股定理相对应,其实质是直角三角形的一种判定方法,而勾股定理也可 以理解为是直角三角形的一个性质.勾股定理不仅体现出完美的“形数统一”思想，更因为其 超多的证明方法,使其成为数学上最引人注目的定理之一. 中国是发现和研究勾股定理最古老的国家之一.中国古代数学家称直角三角形为勾股形, 较短的直角边称为勾，另一直角边称为股,斜边称为弦,所以称为勾股弦定理.故勾股定理是对 学生进行爱国主义教育的良好素材,因此具有相当重要的地位和作用. （三）学情分析 勾股定理的内容学生可能并不知悉，但“勾股定理”、“勾三股四弦五”学生可能多有耳 闻，正所谓未见其人，先闻其名,这无疑会激发学生的好奇心与学习勾股定理的兴趣. 对学生 来说，用面积的“割补”证明一个定理应该是比较陌生的，尤其觉得不像证明，因此，勾股 定理的证明是一个难点.但是，八年级学生经过一年的几何学习，已具有初步的观察和逻辑推 理能力，他们更希望独立思考和发表自己的见解. 因此，教师要给予学生足够的信任,激发他 们挑战困难的勇气和信心，让学生体会到挑战成功的乐趣与喜悦. 1. 识记勾股定理及其逆定理，理解它们意义，并会运用它们解决简单的计算问题． 2. 掌握勾股定理及其逆定理，会用勾股定理及其逆定理解决一些简单的实际问题． 3. 经历探索勾股定理及其逆定理与验证它们的过程，体会数形结合的思想；通过对实际 问题的探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力． 分层设计作业，每课时作业均包括“分点训练——筑基础”、“综合运用——提能力”、 “拓展思维——练素养”三个层次.其中“分点训练——筑基础”，面向全体，体现课标， 题量3题，要求全体学生必做；“综合运用——提能力”，巩固强化，发展能力, 题量 2 题， 要求中等以上学生必做；“拓展思维——练素养”体现个性化，探究性、实践性，题量 1 题，供少数成绩优异的学生选做. 章末检测作业，知识构建，考点突破，综合提升，供全体学生使用. 对于少数比较难的习题，我们提供了网络画板课件帮助学生理解.学生使用微信扫一扫 二维码，就可以观看课件演示.每份作业的左上方还给出了参考答案的二维码，方便教师和 学生进行作业检查. 具体设计体系如下： 3 沪科版数学八年级·下册 分层练习，全面提升 练基础 提能力 分点训练 ——分点突破，打好基础. 综合运用 ——强化巩固，夯基筑能. 课时分层练 拓展思维 ——实践探究，思维提升. 作业设计体系 章末检测练 ——知识构建，考点突破，综合提升. 等级 评价 指标 备注 A B C A 等，答案正确、过程正确. 答题的 准确性 B 等，答案正确、过程有问题. C 等，答案不正确,有过程不完整；答案不准 确，过程错误、或无过程. A 等，过程规范，答案正确. 答题的 规范性 B 等，过程不够规范、完整，答案正确. C 等，过程不规范或无过程，答案错误. A 等，解法有新意和独到之处，答案正确. B 等，解法思路有创新，答案不完整或错误. C 等，常规解