初中数学第19章《四边形》作业设计.docxVIP

作 业 设 计 大 赛 学科：数学 年级：八年级 学期：第二学期 章节：第 19 章《四边形》 版本：沪科版 1 目 录 作业设计说明……………………………………………………… 1 一、单元信息……………………………………………………… 2 二、单元分析……………………………………………………… 2 三、单元学习与作业目标………………………………………… 4 四、单元作业设计思路…………………………………………… 6 五、课时作业……………………………………………………… 7 第一课时 多边形的内角和（1）………………………………… 7 第二课时 多边形的内角和（2）………………………………… 11 第三课时 平行四边形（1）……………………………………… 14 第四课时 平行四边形（2）……………………………………… 17 第五课时 矩形、菱形、正方形（1）…………………………… 21 第六课时 矩形、菱形、正方形（2）…………………………… 25 第七课时 矩形、菱形、正方形（3）…………………………… 29 第八课时 综合与实践 多边形的镶嵌…………………………… 33 六、单元质量检测作业…………………………………………… 35 答案………………………………………………………………… 41 2 作业设计说明 作业设计课题 作业设计依据 义务教育教科书（沪科版）八年级下册第 19 章《四边形》 义务教育《数学课程标准》（2022 年版） 作业设计指导 落实“双减”政策，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任 思想 务，提升学生数学核心素养. 本次作业分为:基础性作业、发展性作业，目的是能让学生通过 完成不同要求的作业，让不同的学生在数学上得到不同的发展. 1. 拓宽作业空间，变单一性作业为多元式作业.在数学学习中， 学生个体存在差异。他们的学习能力、方式都是不同的. 采用 “分层式作业”更适合每位学生独特性，满足学生不同的学习 需求. 作业设计类型 2. 激发学生学习的内驱力，变功利性作业为趣味式作业.苏霍 姆林斯基说得好:“学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体 会到创造的快乐这就是兴趣.”为了唤起学生的学习兴趣，作业 形式要做到“活”一点，通过多种渠道，采取多种方式，把训 练和发展创造性思维寓于趣味之中. 作业设计意图 3. 从学生实际出发，变封闭性作业为开放式作业.《数学课程 标准》中提出:课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生 的科学素养都得到发展.因此把学生置于一个动态、开放的学习 环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，体现自主开放的 学习过程，是设计本次作业的意图之一. 1. 通过完成作业，能对四边形有一个全面认识. 2. 通过完成作业，培养动手能力，学会探究问题的方法，发展 作业设计达成 学生的数学核心素养. 目标 3. 通过完成作业，感受我国古代数学文化，树立文化自信，培 养爱国情怀. 4. 通过完成作业，实现数学教育育人功能. 1. 自主选择适合自己的作业(每个人都要选择). 2. 以小组为单位合作完成作业(注意分工合作). 3. 教师要对作业进行评价. 作业完成要求 1 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 沪科版 单元名称 第 19 章 《四边 形》 基本 信息 数学 八年级 第二学期 单元组 织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 7 8 多边形的内角和（1） 多边形的内角和（2） 平行四边形（1） 第 19.1（P70-72） 第 19.1（P72-74） 第 19.2（P75-79） 第 19.2（P79-85） 第 19.3（P86-89） 第 19.3（P90-92） 第 19.3（P92-98） 第 19.4（P99-100） 课时信息 平行四边形（2） 矩形、菱形、正方形（1） 矩形、菱形、正方形（2） 矩形、菱形、正方形（3） 综合与实践 多边形的镶嵌 二、单元分析 （一）课标要求 1.了解多边形和正多边形的有关概念，探索并掌握多边形的内角和与外角和 公式. 2.理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系. 3.探索并证明平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理，掌握正 方形具有矩形和菱形的一切性质，理解矩形、菱形、正方形之间的包含关系. 4.了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离. 5.探索并证明三角形中位线定理. 6.了解平面图形镶嵌的含义，知道哪些平面图形可以镶嵌，镶嵌的理由及简 单的镶嵌设计. 2 （二）教材分析 1.内容体系 本章的主要内容有两部分:多边形的内角和、平行四边形和特殊平行四边形. 教科书从研究多边形的内角和与外角和着手，重点研究了平行四边形和特殊的平 行四边形的性质和判定. 平