初中数学第15章 轴对称图形与等腰三角形作业设计.docxVIP

第15章 轴对称图形与等腰三角形 单元作业设计 写在前面的话 关于本次单元作业设计思考的几个问题： 1.单元作业设计的政策支持？ 答：2017年3月2日教育部：课后服务工作的指导意见 2018年2月22日教育部、民政部、人社部、国家工商：专项治理行动 2018年12月28日教育部等九部门：减负措施 2021年4月8日教育部：《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》 2021年7月19日中共中央办公厅 国务院办公厅：《关于进一步减轻义务教育阶段学生 负担和校外培训负担的意见》 作业 2021年8月4日教育部办公厅： 《关于加强义务教育学校考试管理的通知》 2021年8月24日安徽省发改委暨教育厅、财政厅和人社厅：《关于进一步规范中小学生课后服 务工作的通知》 2021年11月24日教育部办公厅： 《安徽省教育厅关于进一步提高义务教育学校作业管理水平 的实施意见》 2.单元作业设计的理论支持？ 答：如下表 作业时 空 作业 形式 流派 代表 作业功能 作业思想的主要贡献 训练儿童技 与恩 1. 作业的目的性和计划性 2.作业的选择性 能 物紧 3.作业的活动性 4.设计配套材料 密相 连的 作业、 游戏 等活 动 福禄贝尔 (1782-1852 校内 年) 作业 即游 戏活 动 训练儿童技 个别 1.作业是连接自由与纪律的中介2.强调儿童 能，以及归 作业、地位,要符合儿童兴趣，儿童自愿完成3.要为 纳、组织等 反复 现实生活做准备 蒙台梭利 (1870-1952 校内 年) 能力 作业 4.训练儿童意志力 多做 1.作业能促进儿童时刻学习 练习，2.关注在实践中学习 经常 作业 即教 学巩 固 课堂教 让教学更 学内 夸美纽斯 (1592-1670 年) 彻底和得 到巩固 复习 裴斯泰洛奇 课堂教 对德育、 1.不仅强调作业对智育的作用,也强调作业对 练习、 训练 (1746-1827 学内 年) 智育和体 育的作用 体育和德育的作用2.要素思想对作业设计研 究的启示 以课堂 1.教学巩固 练习、1.强调作业对道德性格的训练2.开始将心理 教学内 手段2.教学 训练 学应用于作业研究3.强调兴趣是作业的目的 赫尔巴特 (1776-1841 年) 为主 管理方法 等作 本身 业 以校外 课堂教学 独立 1.强调作业对于教学的管理功能2.强调作业 作业、对于知识与技能掌握3.将作业作为教学在校 书面 外的延伸（第三课堂） 凯洛夫 (1893-1978 年) 为主 知识与技 能的巩固 作业 1.应用并适 活动 1.明确作业是实现课程目标的手段2.强调做 应社会的需 作业、中学,作业功能多样化3.关注对校内作业和校 求2.发展思 有用 外作业的关系的处理4.强调作业情境设计,要 维、智慧， 的作 求有整体性5.重视心理学的应用,强调作业内 杜威 (1859-1952 校内外 年) 培养情感和 业 道德 容与形式要适应不同阶段儿童6.强调作业的 全面育人功能 作业 即 兴趣、合作 项目 1.强调以主题或项目为中心进行设计2.思考 能力、解决 任务、“为谁设计”的问题3.强调综合各个学科知识 克伯屈 (1871-1965 校内外 年) 学习 活动 问题能力 培养 主题 与要求 任务 1.参与社会 社区 1.将评价引入课程设计,强调评价的目的是改 2.发展兴趣 活 进课程和教学本身2.科学的目标确定方法3. 泰勒 、 态度、知识 、 动等 二维图表的设计与运用4.强调校内外教育和 学习的互补 (1902-1994 校内外 年) 技能和习惯 1.促进所有 测量、1.针对同一内容可以设计不同评价目的的题 学生的进步 评价 目 布卢姆 (1913-1999 校内外 年) 作业 即评 价任 务 2.注重不同 知识类型和 认知类型的 培养 2.作业目标必须具体、可测量3.不同的知识类 型应该对应相应的认知要求与作业形式 1.帮助个体 长期 1.首倡作业对个体学习的意义 有效学习2. 作业、2.“五成分目标”的表述方式 言语信息的 及时 3.强调系统思考作业各要素的关系 获得，智慧 作业 4.根据不同的知识分类,有针 加涅 (1916-2002 校内外 年) 技能、认知 策略、动作 技能和态度 的培养 对性地设计相应的作业 3.核心素养与单元作业的关系？ 答：核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力，是学生能否灵活完成真实任务、应对真实情境的综合能力，强 调真实的复杂情境中的问题解决能力.体现核心素养的作业强调情境性、综合性、开放性、结 构性、长周期性等基本特征，而这些与单元作业的基本特征是吻合的. 单元作业设计不仅符合课程视域目标性、系统性等理念追求，而且可以解决目前“作业缺 乏