人教版数学九上2421点和圆的位置关系同步教案设计.docVIP

人教版数学九上24.2.1点和圆的地址关系同步教课设计设计 24.2.1点和圆的地址关系 教课目标 (一)教课知识点 认识不在同一条直线上的三个点确立一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆 的方法，认识三角形的外接圆、三角形的外心等看法． (二)能力训练要求 1．经历不在同一条直线上的三个点确立一个圆的研究过程，培育学生的研究能力． 2．经过研究不在同一条直线上的三个点确立一个圆的问题，进一步领悟解决数学问题 的策略． (三)感情与价值观要求 1．形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新 精神． 2．学会与人合作，并能与别人交流思想的过程和结果． 教课要点 1．经历不在同一条直线上的三个点确立一个圆的研究过程，并能掌握这个结论． 2．掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法． 3．认识三角形的外接圆、三角形的外心等看法． 教课难点 经历不在同一条直线上的三个点确立一个圆的研究过程，并能过不在同一条直线上的 三个点作圆． 教课方法 教师指导学生自主研究交流法． 教具准备 投电影三张 教课过程 Ⅰ．创建问题情境，引入新课，板书课题 [师]你能言归于好吗？经过学习本节课你将会轻松解决！ Ⅱ．新课讲解 1．回忆及思虑 投电影(§3．4A) 1．线段垂直均分线的性质及作法． 2．作圆的要点是什么？ [生]1．线段垂直均分线的性质是：线段垂直均分线上的点到线段两端点的距离相等． 作法：以以下图，分别以A、B为圆心，以大于1AB长为半径画弧，在AB的双侧找出 2 两交点C、D，作直线CD，则直线CD就是线段AB的垂直均分线，直线CD上的任一点 到A与B的距离相等． 1/4 人教版数学九上24.2.1点和圆的地址关系同步教课设计设计 [师]我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的全部点构成的图形叫做 圆．定点即为圆心，定长即为半径．依据定义大家感觉作圆的要点是什么？ [生]由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题．所以作圆的要点是确立圆 心和半径的大小．确立了圆心和半径，圆就随之确立． 2．做一做(投电影§3．4B) 作圆，使它经过已知点A，你能作出几个这样的圆？ 作圆，使它经过已知点A、B．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分布有什么特色？与线段AB有什么关系？为何？ 作圆，使它经过已知点A、B、C(A、B、C三点不在同一条直线上)．你是如何作的？你能作出几个这样的圆？ [师]依据刚刚我们的解析已知，作圆的要点是确立圆心和半径，下边请大家相互交换意 见并作出解答． [生](1)因为作圆实质上是确立圆心和半径，要经过已知点A作圆，只要圆心确立下来， 半径就随之确立了下来．所以以点A之外的任意一点为圆心，以这一点与点A所连的线段 为半径就可以作一个圆．因为圆心是任意的．所以这样的圆有无数个．如图(1)． (2)已知点A、B都在圆上，它们到圆心的距离都等于半径．所以圆心到A、B的距离 相等．依据前面提到过的线段的垂直均分线的性质可知，线段的垂直均分线上的点到线段两 端点的距离相等，则圆心应在线段AB的垂直均分线上．在AB的垂直均分线上任意取一点， 都能满足到A、B两点的距离相等，所以在AB的垂直均分线上任取一点都可以作为圆心， 这点到A的距离即为半径．圆就确立下来了．因为线段AB的垂直均分线上有无数点，所以 有无数个圆心，作出的圆有无数个．如图(2)． 2/4 人教版数学九上24.2.1点和圆的地址关系同步教课设计设计 要作一个圆经过A、B、C三点，就是要确立一个点作为圆心，使它到三点的距离 相等．因为到A、B两点距离相等的点的会集是线段AB的垂直均分线，到B、C两点距离 相等的点的会集是线段BC的垂直均分线，这两条垂直均分线的交点满足到A、B、C三点 的距离相等，就是所作圆的圆心． 因为两条直线的交点只有一个，所以只有一个圆心，即只好作出一个满足条件的圆． [师]大家的解析很有道理，终归应该如何找圆心呢？ 3．过不在同一条直线上的三点作圆． 投电影(§3．4C) 作法图示 1．连结AB、BC 2．分别作AB、BC的垂直 均分线DE和FG，DE和 FG订交于点O 3．以O为圆心，OA为半径作 圆 ⊙O就是所要求作的圆 他作的圆吻合要求吗？与伙伴交流． [生]吻合要求． 因为连结AB，作AB的垂直均分线ED，则ED上任意一点到A、B的距离相等；连 结BC，作BC的垂直均分线FG，则FG上的任一点到B、C的距离相等．ED与FG的满足条件． [师]由上可知，过已知一点可作无数个圆．过已知两点也可作无数个圆，过不在同一条直线上的三点可以作一个圆，而且只好作一个圆． 不在同向来线上的三个点确立一个圆． 4．看法学习 由上可知，经过三角形的三个极点可以作一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆 (circ