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《鲜花爱雨露》教学设计
【教学目标】
知识与技能：学会并能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲《鲜花爱雨露》。
过程与方法：通过学习歌曲《鲜花爱雨露》，激发学生对老师的崇敬之情。
情感态度与价值观：培养和营造良好的师生情谊，使学生养成尊师爱长的行为习惯。
【重点难点】
重点：通过演唱，使学生增强老师的尊敬、爱戴之情。
难点：在歌唱教学中，引导学生以情带声，通过气息的控制、力度的变化准确表现歌曲。
【教学策略与手段】
本节课教学主要采用聆听法进行教学，通过教师的问题引领反复聆听，启发引导学生主动思考，采用听唱法、对比演唱、接龙唱等不同的教学手段，让学生准确掌握教学中的重难点，并能通过歌声表达对老师的敬爱之情。
【教学准备】
琴、ppt课件
【教学过程】
一、师生问好 欣赏《我爱米兰》
1、师：同学们好！每年的9月10号，是什么节日？有一首歌曲唱到了老师，你听，歌中把老师比作什么？
[设计意图：开门见山，一上课让学生带着问题听音乐，将学生的注意力在短时间内集中。]
2、出示课件，教师介绍米兰。
很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它的花不像牡丹、菊花那么显眼好看，它的花小小的，像米粒大，但是却芳香无比。虽然没有很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！
接下来就请同学们拿出你的小手，随着音乐的起伏顺着老师粉笔画出的线路去寻找米兰的芳香。
听音乐，随教师画图形谱。
米兰的芳香四溢，老师们就像悄悄绽放的米兰，把爱献给他们热爱的孩子们。那孩子们，你们爱老师吗？能不能创编一个动作表达你们对老师的爱。（你的创编能力很强）
[设计意图：随旋律画图形谱，让学生初步通过旋律线的走向感受歌曲的情绪，并通过创编动作增强学生的创编能力。]
交流确定动作。
5、全体集体起立，随音乐做创编动作。
6、好优美的动作，那么根据我们画出的旋律线以及刚才优美的动作，你认为这首歌曲的情绪是欢快活泼的，还是抒情优美的？那抒发的又是谁对谁的感情？是啊！这首歌曲就是用中等速度，满怀深情地唱出了学生对老师的爱！
7、随音乐轻声哼唱一下歌曲。
[设计意图：音乐课程标准提出，兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。此环节设计根据学生的年龄特点和身心发展规律，用学生自己创编的动作随音乐表演充分调动学生学习的积极性，为学习新歌打下基础。本环节的欣赏内容整合了本单元的内容，选择相同主题的歌曲内容进行欣赏，增加了课堂容量。]
二、学唱新歌
1、师：老师象米兰，默默付出，不图回报。接下来的这首歌曲，又把老师比喻成雨露，知道把你们比喻成什么吗？你听……（课件展示）
2、老师是雨露，你们是鲜花，我想说，雨露爱鲜花，那你们想对我说什么？
3、好！就把你们对老师的爱定为这首歌曲的题目。（课件展示）
4、出示歌谱，复听歌曲。
师：让我们再听音乐，同时拿出你的小手，顺着老师粉笔画出的线路再来感受这首歌曲的速度和情绪。
听音乐，画图形谱。与《我爱米兰》优美抒情的旋律相比，这首歌曲的情绪你认为怎样？（你的音乐感受力真强）
5、是啊，两首歌曲，虽然速度和情绪不同，但却表达了相同的感情，那就是……
6、再听音乐，学生小声哼唱。
师：接下来就让我们随着活泼欢快的音乐再来听歌曲，你能发现并听出这首歌曲的演唱顺序吗？（你不光有一双火眼金睛，而且还有一对学习音乐的金耳朵）
7、讲解反复跳跃记号。（课件出示）
8、请听，两段的结尾一样么？
随琴唱，重点学习附点四分音符。
9、学生跟琴学唱歌曲。
师：让我们一起跟琴唱歌，师生合作完成。
（提示学生注意演唱的姿势、表情及打开嘴巴）
难点解决：重点乐句及一字多音的演唱。（课件）
师：歌曲中这些地方（在歌谱中圈出一字多音的地方）都是一字多音，希望大家注意。
10、师生互换角色。
11、学生随琴完整演唱歌曲。
师：请同学们起立拍手随着老师的琴完整演唱一遍。注意演唱要领。。
【设计意图】音乐课标提出：音乐应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点。学唱歌曲是这节课的中心目标，因此环节的设计主要以听为主，问题引领的方式进行。音乐要素贯穿整个歌曲教学，歌曲中的难点如反复跳跃记号和一字多音，在学习中一点一点地解决，让学生扎扎实实地学会歌曲。
三、歌曲处理——加入简单二声部合唱。
1、出示二声部歌谱分工演唱。（课件）
师：接下来，老师给同学们增加点难度，让我们给歌曲加上伴唱。
2、随琴唱。唱准时值和音高。
3、随录音唱音符。
4、我们再来一遍！
5、分小组演唱。
【设计意图】这一环节是对新歌教学的一个巩固和加深，本节课的歌曲相对难度不大，学生很容易掌握，给歌曲加入简单的二声部，不仅让学生初步感受合唱的魅力，而且在歌唱中学会合作，更重要的是学生从中体验到了成功的喜悦，树立了学习音乐的信心。
四、拓展延伸
1、
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